牛彦飞
- 作品数：40 被引量：225H指数：6
- 供职机构：石家庄职业技术学院更多>>
- 发文基金：河北省人力资源和社会保障研究课题河北省社会科学基金石家庄市哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学政治法律环境科学与工程更多>>
- 从西柏坡精神看中国共产党人的初心和使命被引量：1
- 2019年
- 西柏坡时期的革命历史实践,孕育了充分彰显中国共产党人初心和使命的革命精神,其中所蕴含的不忘初心、奋斗不止的进取精神是中国共产党人永恒的主题,依靠群众、团结统一的民主精神是中国共产党人的制胜法宝,谦虚谨慎、艰苦奋斗的奉献精神是中国共产党人的政治本色。西柏坡精神是共产党人在长期革命斗争中所凝练的宝贵精神财富,在推翻旧中国建立新中国的解放战争时期,发挥了至关重要的作用,在当前中国特色社会主义进入新时代的关键时期,同样值得深入学习和继承发扬。
- 牛彦飞
- 关键词：西柏坡精神中国共产党
- 文化自信视域下华北大学精神的传承与弘扬
- 2021年
- 华北大学精神是中华民族优秀文化的创新与发展,是传承革命传统的优质红色资源,是革命青年爱国精神的集中体现。弘扬华北大学精神是中国特色社会主义建设凝心聚力的需要,是新时代建设人才培根铸魂的需要,是传承红色文化基因的需要,充分彰显了中国特色社会主义鲜明的文化自信,为建设新时代社会主义先进文化奠定了基础。新时代要进一步加强理论研究,深入挖掘华北大学精神的丰富内涵;深化实践创新,传承和延续华北大学精神的生机与活力;争取政策支持,构建传承华北大学精神的有效载体。弘扬华北大学精神,进一步坚定文化自信,为实现中华民族伟大复兴凝聚精神力量。
- 陈联记王升牛彦飞
- 关键词：文化自信
- 基于产业发展需求的专业建设动态调整机制分析
- 2024年
- 高职院校专业设置与区域产业发展相辅相成,专业设置与调整对学生的就业及社会人才需求具有重要影响。构建专业建设动态调整机制是保证高职院校人才培养适应市场需求变化的重要手段,对于提升人才培养质量和就业竞争力、服务经济社会发展具有重要意义。构建专业建设动态调整机制,旨在解决人才供需失衡问题,以满足区域产业集群发展需求;解决专业建设内部问题,助推高水平、特色化专业发展;解决高职院校内涵建设方面的问题,满足学生多样化、个性化成长需求。高职专业建设动态调整机制构建面临一定挑战,构建专业建设动态调整机制应着重强化高职院校的主体地位,凸显专业优势,打造专业特色;发挥市场的自发调节功能,积极适应产业变化,推动优化与升级;调整政府的宏观调控方式,实施科学认证,实现错位发展。
- 牛彦飞
- 关键词：高职院校动态调整机制
- 常生活诗性维度的开掘——试论河北作家何玉茹小说创作意境
- 2013年
- 何玉茹的小说是细腻灵动、清澈婉丽的，她以其对日常生活沉静的谛听和凝视，完成着对日常生活诗性维度的开掘，以高超的艺术手法给读者展示了一个与现实不同的充满诗意的日常生活世界。
- 牛彦飞
- 关键词：开掘意境
- 黄炎培职教思想对集团化办学的现实启示
- 2019年
- 黄炎培职业教育思想内涵丰富,他倡导的职业教育理念明确了职业教育的开放性和包容性,对职业教育集团化办学具有很强的指导作用和现实启示.通过研究黄炎培职业教育思想的缘起及内涵,发掘其职业教育思想对职业教育集团化办学的现实启示,即他所倡导的"社会化、科学化、平民化"职业教育理念为集团化办学提供了重要理念支撑,"社会多方参与""建立产学联合体"的实践思想为集团化办学开拓了办学思路,"职业教育的目标,不惟着重在‘知’,又着重在‘能’"的重要职教理念为集团化办学提供了有益的教育原则,"谋个性之发展""使无业者有业,使有业者乐业"的思想落脚点为实现集团化办学目标指引了方向.
- 牛彦飞
- 关键词：职业教育思想集团化办学
- 服务区域主导产业发展的市域产教联合体建设研究
- 2023年
- 建设市域产教联合体是国家推动职业教育支撑区域经济社会发展和产业转型升级的重要举措。本文通过梳理市域产教联合体建设现状以及各参与方面临的问题与困境,提出市域产教联合体建设应遵循融合性、协同性、育人性和服务性原则,并探索服务区域主导产业发展的市域产教联合体建设协同创新策略,即创新“互融共生”联合体运行理念、创新“灵活有序”联合体运行机制、创新“育训融通”联合体人才供需体系、创新“一站两院一市场”联合体技术服务模式。
- 牛彦飞
- 关键词：区域产业发展职业教育
- 职业院校现代学徒制人才培养模式构建策略被引量：2
- 2019年
- 现代学徒制是职业院校深化产教融合、校企合作,完善校企合作育人机制而采取的技术技能人才培养模式。现代学徒制人才培养过程中,相关保障制度有待完善,行业企业参与不够充分。着力优化校企双主体人才培养模式,完善校企一体化招生招工机制,校企合作开发工作导向的课程体系,打造高水平专兼职教师队伍,建构"学业标准"与"学徒标准"相结合的考核评价体系,以顺利推进现代学徒制试点建设,提高职业院校人才培养质量。
- 杨丹子牛彦飞
- 关键词：职业院校现代学徒制
- 职业精神视域下高职人才培养体系的构建被引量：1
- 2018年
- 职业精神应该兼具科学精神和人文精神,高职院校对职业精神培育重视程度不高,培育方式单一,学生在敬业精神、团队合作意识和精益求精等层面存在一定问题。要完善融合职业精神的人才培养体系,进行融合职业精神的课程改革,构建基于全面发展的考核评价体系,营造有益于职业精神培育的校园文化氛围,构建融合职业精神的高职人才培养体系。
- 牛彦飞张文超康会英
- 关键词：高职院校
- “双高”院校建设质量评价的关键点、难点及着力点被引量：2
- 2021年
- "双高"建设是我国引领新时代高职教育实现高质量发展的重要举措,是示范、骨干和优质建设计划的延续和创新性发展。高职教育质量评价的关键点在于能否有效解决高职教育内涵发展存在的问题,能否通过高质量建设支撑和引领经济社会发展转型,能否建成一批具有国际先进水平的制度、标准和资源。实现高职教育高质量发展,迫切需要解决质量评价体系中存在的评价标准不全面,评价过程不科学,评价方法不完善,评价反馈机制不健全等问题,明确"双高"建设时期高职教育质量评价的着力点,优化高等职业教育内涵发展质量评价标准,确立定性和定量相结合的动态发展评价原则,构建以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的高等职业教育质量评价体系。
- 牛彦飞吴洁李洁
- 关键词：高职教育
- 完善“校企合作、产教融合”经管类人才培养模式之浅见被引量：5
- 2022年
- “校企合作、产教融合”经管类人才培养模式有利于推动职业教育实现高质量发展,有利于深化职业教育供给侧改革,有利于提升职业院校人才培养质量。但由于利益因素、保障机制、创新模式、培养体系及约束机制等的影响,面临合作动力不强、衔接度不高、深度不足、持续性不高及稳定性较低等问题。职业院校应坚持“权衡差异、双向互补”,实现校企利益共享的协调发展;坚持“专业协同、调配资源”,保障产教融合的顺利进行;坚持“创新模式、优势集中”,拓展产教融合的多方位合作;坚持“量化培养、专业管理”,完善体系实现校企合作高质量发展;坚持“制定细则、监管到位”,保障产教融合规范有序进行。
- 李青牛彦飞吴洁
- 关键词：职业院校
