林巧健
- 作品数：11 被引量：7H指数：2
- 供职机构：厦门理工学院人文社会科学系更多>>
- 发文基金：福建省教育厅社会科学研究项目厦门市科技计划项目更多>>
- 相关领域：政治法律经济管理文化科学哲学宗教更多>>
- 重视非公有经济在国民经济中的作用
- 1998年
- 林巧健
- 关键词：非公有经济非公有制经济社会主义初级阶段社会主义市场所有制结构国有经济
- 国有经济的主导作用主要体现在控制力上
- 1998年
- 成学真林巧健
- 关键词：国有经济
- 我国现阶段社会矛盾的特点及其解决途径被引量：2
- 2009年
- 社会主义和谐社会是矛盾冲突发展的一种状态,应正视矛盾冲突在社会发展中的正向作用,建立民主法治框架下的利益表达平台,掌握互联网时代社会矛盾冲突特点,立足于矛盾的对立统一辩证思维,以妥协为基本方法化解矛盾冲突,实现社会稳定发展。
- 林巧健
- 关键词：辩证矛盾妥协
- 落实新课程体系,深化邓小平理论教学
- 2000年
- 邓小平理论在一定意义上说是一种理论信念体系，学习邓小平理论必须坚持它的基本观点，在理论与实践的结合上下功夫，以“一个中心，三个着眼于”为指导原则。分步骤、有层次地步步深入，培养学生对邓小平理论的认知情感，在“信”上做文章，最终实现提高学生政治思想素质的教学目的。
- 林巧健
- 关键词：邓小平理论教学改革
- 坚持公有制为主体必须发挥国有经济的主导作用
- 1999年
- 党的十五大提出社会主义初级阶段的政治、经济、文化纲领。十五届四中全会审议通过了《中共中央关于国有企业改革和发展的若干重大问题的决定》,提出了从现在起到下世纪的前十年,是我国改革和发展的关键时期,在这个时期要建立比较完善的社会主义市场经济体制,保持国民经济持续快速健康发展。这两大课题的解决,就是要闯出一条,公有制与市场经济结合的新路子,重新审视国有经济,推进国企改革,真正使国有经济成为国民经济的主导力量。
- 林巧健
- 关键词：公有制主体
- 解决“教”与“学”的矛盾,推动思想政治理论课教学改革被引量：1
- 2010年
- 主体性原则是思想政治理论课程教学遵循的一项基本原则。基于对教学活动中"教"与"学"之间存在的困惑和矛盾及其成因的分析,有针对性地提出解决的思路与对策。
- 林巧健
- 关键词：思想政治理论课
- 改善民生是强国之本被引量：1
- 2008年
- 民生问题事关广大人民群众的最根本利益,关系到和谐社会的构建,改善民生是中国改革的目标之一。改善民生与强国共生、联动,是强国之本。必须充分重视保障民生和持续不断地改善民生;必须坚持社会主义公平正义的基本原则;必须努力实现全体人民共享改革发展的成果。
- 林巧健
- 关键词：民生共享共建公共服务
- 民生问题是构建社会主义和谐社会的根本
- 2008年
- 民生问题事关国家发展和社会进步之目标及动力,中国持续稳定发展必须不断改善民生。改善民生是一个涉及全局的系统工程,必须着力于走出一条新阶段的经济发展之路,建立合理的、有序的市场经济利益分配格局。
- 林巧健
- 关键词：民生和谐社会公平分配
- 理论创新与思想政治教育理论课程改革——十七大精神“三进”之我见
- 2007年
- 落实党的十七大精神"三进",必须要对现行"05方案"教学目标、教学内容进行重大调整。十七大报告确立中国特色社会主义一面旗帜、一条道路、一个理论体系为思想理论教育课程建设提供了强大的思想支撑,为它的改革调整指明了方向,加强教学方法的研究,对受教育者施以有效教育,是实现中国特色社会主义理论体系入耳入脑的重要环节。
- 林巧健
- 关键词：中国特色社会主义理论社会主义理论体系理论创新成果中国特色社会主义道路
- 试论当代中国特色社会主义和谐社会
- 2006年
- 林巧健
- 关键词：人类社会社会主义
