李莉
- 作品数：16 被引量：20H指数：3
- 供职机构：济南职业学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术电气工程更多>>
- 一种预分支耐火电力电缆
- 本实用新型公开了一种预分支耐火电力电缆，其结构包括外护套、芳纶绕包、内护套、包带、光纤、纤膏填充层、松套管、FRP加强芯、耐火套、阻水缆膏填充层；所述耐火套由饰面层、抗裂防护层、保温层、耐碱玻纤网格布、耐磨层组成。本实用...
- 刘成刚李莉
- 文献传递
- 一种应用于六氟化硫气体密度继电器的闭锁预警装置
- 本实用新型公开一种应用于六氟化硫气体密度继电器的闭锁预警装置，所述闭锁预警装置包括：激光传感器、光电开关、正转反转判断电路、报警器；所述激光传感器通过光电开关与所述正转反转判断电路相连；所述正转反转判断电路输出报警信号控...
- 李莉李智诚王宏亮
- 文献传递
- 知行合一视域下制造类专业课程教学模式改革实践被引量：1
- 2022年
- 智能制造推动我国制造业转型升级,使职业教育更加注重应用型人才的培养。制造类专业课程的传授相应地向以职业驱动、技能培训为学习目标维度转变,是理论与实践相结合、知行合一的具体体现。围绕专业课程教学实施中专业理论的“知”与技能实训的“行”,将课程教学目标定位为职业能力的培养,以工作过程化的课程体系重构、以项目制的理实一体实践教学方法和多元评价机制,整合校企资源并构建实践项目平台,实施教学做一体化改革。教学改革中,通过提升教师的教学能力,应用引导文法的思路开发工作页教材,深化理实一体、德技并修的教学效果。
- 李莉刘亚丽车君华
- 关键词：知行合一工作过程化教学模式
- 高职大学英语课程活力课堂的实现路径探析被引量：1
- 2020年
- 活力课堂强调学生的主体性、教学过程性、课堂互动性和知识生成性,这为改变静态化的高职大学英语课堂提供了思路。在分析大学英语教学现存问题的基础上,提出转换师生角色、设计弹性化教学目标和学习任务、合理运用信息化手段和进行多维度的教学评价等具体策略,以实现增强课堂活力、提升人才培养质量的目标。
- 刘亚丽车君华李莉
- 关键词：高职大学英语活力课堂
- 一种可拆卸式电源箱折叠防雨罩
- 本实用新型涉及电源箱防雨设备技术领域，具体一种可拆卸式电源箱折叠防雨罩，包括顶盖、前板、后板、侧板、立柱和支撑板，顶盖下方设置有支撑板，顶盖的下方设置有安装板，安装板和支撑板之间为可拆卸连接，安装板的中间设置有圆孔，支撑...
- 李莉
- 文献传递
- 现代学徒制在制造类专业建设的借鉴研究——以济南职业学院为例被引量：6
- 2017年
- 中国制造实施"走出去"战略需要现代学徒制的中国品牌保驾护航,国家已把职业教育放到了实现"一带一路""中国制造2025"战略极其重要的地位。我国现代学徒制试点工作探索已经取得了丰硕的成果和很多优质的典型案例,均在产教深度融合的校企合作体制与机制、"工学交替、岗证融合"的工学结合人才培养模式、专业化职教教师队伍、以能力为本位的课程体系和教学方式方法以及第三方认证体系引入等方面取得了新的突破与发展。如何将现代学徒制试点的优质成果引入到制造类专业建设与人才培养过程中,形成可借鉴、可实施、可推广的专业建设标准是值得我们研究的题目,通过此研究,推进职业教育制造类专业的体制改革与机制创新,逐步建立起"政府主导、行业指导、校企主体、产教融合"的办学体制,助力我国职业教育形成具有中国特色的现代学徒制中国品牌。
- 车君华曾茜李莉
- 关键词：现代学徒制制造类
- 带温度显示的插排收纳盒
- 1.本外观设计产品的名称：带温度显示的插排收纳盒。;2.本外观设计产品的用途：用于收纳插排。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图。;5.右视图与左视图相同，省略右视图;本外...
- 李莉
- 一种气敏传感器
- 本实用新型提供了一种气敏传感器，包括QM‑N2传感器、信号输出电路、单稳态电路、电位器W1、蜂鸣器，所述电位器W1的一端接12V供电电压正极，电位器W1的另一端为QM‑N2传感器提供4.5V电压，QM‑N2传感器的输出端...
- 刘成刚李莉杨瑞萍
- 文献传递
- 基于PLC的物料入库系统设计
- 2024年
- 本文以自动化生产线中仓储单元的物料入库为例,介绍了物料入库单元伺服控制系统的硬件组成,软件设计及其调试过程,并重点讲述平面九宫格仓库入库的PLC程序设计方法。此伺服控制系统采用西门子S7-1200系列PLC和V90伺服控制器,采用西门子KTP700系列触摸屏对系统进行监控、控制和相关参数的修改,经过软硬件调试,机械手能自动将物料送到指定的九宫格仓库的某一格中。
- 李莉张晶
- 关键词：PLC伺服控制器触摸屏
- 基于综合职业能力培养的制造类高职项目化课程教学改革被引量：3
- 2019年
- 智能制造推动我国制造业转型升级,对高职院校技术技能人才的培养带来了新的挑战,基于综合职业能力培养的项目化课程教学改革是保证人才培养的关键。通过以德国“双元制”职业教育本土化教学实践为基础,探索新产业和技术升级下职业能力外延与内涵的新定位,阐述以行动导向为核心的综合职业能力与教学融合的必要性,提出任务驱动项目导向模式的课程教学改革思路;在微观课堂教学实施层面,采用引导文教学法,以工作任务页为引导载体,构建“三能力线”培养模式,满足制造类高职学生职业能力培养的新要求;在课堂教学组织形式上,实践以学生为中心,采用协作学习模式,重塑学生学习行为,达到知行合一的培养目标。针对智能制造发展需求下的职业能力目标变化,提出与实施了项目化课程教学改革思路,可为理实一体化教学提供范本与研究案例,并对未来产业人才的培养给予启发与借鉴。
- 李莉车君华刘亚丽刘连杰付敏
- 关键词：职业能力培养项目化课程教学
