李琦
- 作品数：23 被引量：103H指数：7
- 供职机构：首都师范大学更多>>
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- 注意和重复学习在再认测验中的ERP研究
- 本文采用双任务条件下的重学再认范式,一方面探讨内隐启动是否受注意分配的影响以及注意分配的程度对内隐外显测验影响的异同,从而考察多重记忆系统模型和迁移适当加工模型的适宜性;另一方面从内隐和外显测验获得的首次学习、二次学习的...
- 李琦郭春彦
- 文献传递
- 情绪影响记忆的神经机制被引量：8
- 2012年
- 情绪在人们的日常生活中具有重要作用,其中在学习和记忆中的作用尤为关键,它影响着个体和族群的生存状态以及适应环境的能力.研究者已经对动物和人类被试进行了长期的研究,然而最核心的问题是,情绪如何影响记忆,特别是在人脑中情绪信息加工的脑区和记忆的神经环路之间的交互作用机制尚不明确.本文简要综述了脑成像和神经心理学的研究,梳理和评述了有关记忆和情绪的神经机制以及情绪影响记忆的神经机制研究.基于现有研究证据,我们提出以下假设并预期今后的研究能够检验这个理论框架:情绪的两个维度——唤醒和效价可以影响记忆信息在杏仁核-海马回路中的加工,这种影响是分别通过额-顶叶注意控制网络和以纹状体-前额叶为核心的奖惩系统起作用的.
- 周平艳王凯李琦刘勋
- 关键词：情绪记忆杏仁核海马效价
- 认知控制的模块化组织被引量：10
- 2013年
- 认知控制是人们在进行目标导向的行为时所表现出的高级认知机能,亦是当前认知神经科学研究的热点之一。研究者们常用刺激-反应协同性效应以及冲突适应效应等,通过考查冲突加工来揭示认知控制的机制。综述了近期利用冲突加工范式探索认知控制的实证研究,并基于Kornblum等的维度重叠理论和Botvinick等的冲突监测理论,提出了冲突监测特异而冲突解决共享的认知控制模块化组织模型。
- 刘勋南威治王凯李琦
- 内隐和外显记忆测验中情绪词差异的ERP研究被引量：15
- 2010年
- 运用事件相关电位（ERPs）技术,采用学习-再认范式,探讨情绪词（积极词和消极词）在内隐和外显记忆测验中的差异。结果发现：在内隐记忆测验中,消极词的ERP波形比积极词更正;在450~900ms时程上存在提取方式的ERP分离,即在内隐提取过程中,消极词比积极词的ERP波形更正,而在外显提取过程中,二者ERP之间不存在差异。这些结果表明,在相同编码影响下,内隐提取对情绪性材料敏感,而外显提取对情绪性材料不敏感。本实验结果说明刺激的情绪信息影响提取过程,消极词语义较强的注意攫取能力主要体现在内隐提取阶段。
- 李月婷李琦郭春彦
- 关键词：情绪词
- 父母教养方式对中学生学业效能感和学习价值怀疑的影响被引量：10
- 2014年
- 目的研究父母教养方式对中学生学业效能感和学习价值怀疑的影响,为提升中学生的学习水平提供参考。方法采用"父母教养方式问卷"、"自我效能感综合量表"中学业自我效能感、自我调节学习效能感分量表和"学习价值怀疑量表"对北京市3所中学的334人(初中生179人,高中生155人)进行调查。结果 1不同性别中,学生父母教养方式有不同之处,男生父亲的惩罚、严厉和拒绝、否认的分数高于女生父亲,差异具有统计学意义(分别P<0.01和P<0.05);男生母亲的惩罚、严厉因子得分高于女生母亲,差异具有统计学意义(P<0.05)。2初中生与高中生相比,母亲只在拒绝、否认因子得分低,差异有统计学意义;初中生的学业自我效能感、自我调节学习效能感两因子得分均高于高中生,差异具有统计学意义。在学习价值怀疑得分上,初中生、高中生之间差异无统计学意义。3父、母亲的情感温暖、理解与中学生的学业自我效能感呈正相关(父r=0.28,P<0.01;母r=0.24,P<0.01);与自我调节学习效能感呈正相关(父r=0.31,P<0.01;母r=0.23,P<0.01);与学习价值怀疑得分呈负相关(父r=-0.20,P<0.01;母r=-0.12,P<0.05);父、母亲惩罚、严厉(父r=-0.13,P<0.05;母r=-0.16,P<0.01)和拒绝、否认(父r=-0.11,P<0.05;母r=-0.17,P<0.01)与自我调节学习效能感均呈负相关;母亲的惩罚、严厉也与学业自我效能感(母r=-0.12,P<0.05)呈负相关。结论中学生父母教养方式与其学业自我效能、自我调节感和学业价值怀疑密切相关,因此,改善父母教养方式有利于提升中学生的学习价值感和学业相关的效能感。
- 张英刘彩谊李焕陶然陈虹李琦
- 关键词：父母教养方式学业自我效能感
- 网络成瘾初中生的创造力倾向和自我效能感的对照研究被引量：1
- 2014年
- 目的将网络成瘾患者与在校非网瘾初中生的创造力倾向和自我效能感进行对比研究,为网络成瘾者的干预提供依据。方法对61名非网瘾初中学生（均为男性,作为对照组）和65名网游成瘾男患者（均为初中生,作为研究组）进行创造力倾向量表和自我效能感综合量表的测量,用SPSS13.0进行数据分析。结果对照组的学业自我效能感和自我调节学习效能感均高于研究组（t=2.65,3.61;P〈0.01）。两组在一般自我效能感和创造力倾向得分上差异无统计学意义。对照组中除想象力与学业效能感和自我调节学习效能感得分无相关性外,其余创造力倾向与自我效能感各分量表得分均呈显著性正相关（r=0.29～0.50,P〈0.01）。研究组仅学业自我效能感与挑战性呈正相关（r=0.25,P〈0.0,5）,其他自我效能感和创造力倾向之间无相关性。结论网瘾男初中生与在校男初中生相比,其创造性倾向和一般自我效能感无显著差异,但学业自我效能感和自我调节学习效能感低,因此对网瘾初中生治疗中应加入学业指导,提升其学业自信心。
- 刘彩谊张惠敏张英李焕薛振霞高俊春陶然李琦
- 关键词：创造力倾向自我效能感网络成瘾青少年
- 刺激-刺激和刺激-反应加工的独立性
- 刺激-反应协同性(SRC)任务是研究注意控制机制最常用的一类范式。我们试图根据SRC效应(也称冲突效应)的一个经典理论,维度重叠理论(DO；Kornblum,1992,1994)的框架对人类认知控制的模块化组织进行探讨。
- 李琦刘勋
- 关键词：神经机制
- 从重复学习看内隐和外显记忆关系的ERP研究
- 内隐记忆和外显记忆之间的关系一直以来都是记忆领域激烈争论的问题。影响内隐记忆和外显记忆的因素很多,例如：重学、加工水平、注意状态、记忆负荷量、学习和测验的时间间隔、编码和提取时通道的变化以及干扰因素等等。但从重学和注意资...
- 李琦
- 关键词：内隐记忆外显记忆注意资源ERP
- 文献传递
- 如何唤起和缓解重大损失情绪--来自行为和脑成像的证据被引量：1
- 2011年
- 本研究在没有真实伤害的情况下研究重大损失情绪及相应的脑机制。通过一系列行为和脑成像实验,研究者们摸索出了可靠诱发重大损失情绪的范式,并从对比效应和金钱补偿角度初步探讨了缓解这种情绪的方法。研究发现,由于自我防御机制的存在,抑制了被迫接受条件下重大损失情绪的唤起,但却成功唤起了被迫选择条件下重大损失的情绪。此外,研究还发现,金钱补偿和对比效应都是缓解重大损失情绪的有效策略。本研究不仅有利于认识重大损失情绪的信息加工机制,而且也为涉及重大损失情绪的心理咨询和保险理赔制度等提供了行为和脑成像证据。
- 李琦罗劲
- 关键词：情绪功能性磁共振成像
- 内隐和外显记忆测验中相关性差异的ERP研究被引量：4
- 2009年
- 采用学习-再认范式,利用事件相关电位(ERPs)技术,探讨社会认知领域中的相关性(主相关词和他相关词)在内隐和外显记忆测验中的差异.结果发现,无论在内隐还是在外显记忆测验中,他相关词都比主相关词的ERP波形更负;在社会性材料的语义加工过程中,存在N400效应;在700～900ms时程上,存在提取方式的ERP分离:在内隐提取过程中,相关性的ERP之间不存在差异;而在外显提取过程中,两者的ERP存在显著差异;利用Curry6.0系统进行ERPs溯源分析发现,在400ms上主相关词和他相关词都激活了左楔前叶,而他相关词额外激活了右楔前叶,在600ms上二者的大脑发生源都在左楔前叶.总之,实验结果表明,人类对主相关词和他相关词的认知是不同的,对与自身关系更密切的他相关词反应更强,这体现了对与自身关系更密切刺激的注意偏向.
- 李月婷李琦郭春彦
- 关键词：LORETA
