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不同频率电针对大鼠尾壳核头部一氧化氮合酶表达的影响被引量：6: 2001年; 目的　研究不同频率电针对大鼠尾壳核头部一氧化氮合酶 (NOS)表达的影响 ,为针灸治疗的广泛应用提供形态学基础。方法　低频 (2Hz)和高频 (12 8Hz)电针大鼠“合谷”穴 ,采用还原型尼克酰胺嘌呤二核苷酸脱氢酶(NADPH -d)法显示NOS表达。结果　 2Hz及 12 8Hz电针“合谷”穴组的尾壳核头部NOS阳性神经元均较正常对照组明显增多 (P <0 .0 1) ,12 8Hz电针组的NOS阳性神经元较 2Hz组明显增多 (P <0 .0 1)。结论　 2Hz及12 8Hz电针均可使尾壳核头部NOS表达增强 ,NOS表达与电针频率呈正相关。; 熊克仁马同军杨解人李怀斌郑培敏; 关键词：电针一氧化氮合酶尾壳核

扬子鳄与大鼠延髓神经元型一氧化氮合酶阳性神经元的分布比较: 2014年; 目的:观察并比较扬子鳄与大鼠延髓神经元型一氧化氮合酶(neuronal nitric oxide synthase,nNOS)阳性神经元的形态和分布,为生物进化及扬子鳄种群遗传保护提供比较解剖学资料。方法:扬子鳄6只,SD大鼠15只。两种动物再各分3次进行分次实验,每次扬子鳄2只,SD大鼠5只,同一时间内电击处死后,取延髓组织,采用免疫组织化学方法结合黑马病理图像分析系统检测扬子鳄与大鼠延髓nNOS阳性神经元的分布和形态特征。结果:扬子鳄与大鼠延髓均可见椭圆形、圆形、梭形、多角形的nNOS阳性神经元成团或散在分布,但不同形态的细胞数量大多存在差异(P<0.05);两种动物延髓nNOS阳性神经元均以中、小细胞为主,大细胞相对较少;与扬子鳄相比,大鼠延髓同节段nNOS阳性神经元数明显增加,灰度值降低,均具有统计学差异(P<0.05)。结论:扬子鳄与大鼠延髓nNOS阳性神经元的数量、细胞平均灰度值及细胞的大小形态等分布特征存在一定差异,提示延髓nNOS神经元的分布差异可能与不同物种延髓执行其相关神经系统生理功能有关。; 李怀斌吴锋龚鑫熊克仁; 关键词：扬子鳄延髓神经元型一氧化氮合酶

电针对慢性氯胺酮给药大鼠海马细胞形态及Aβ1-42表达的影响: 2020年; 目的:探讨慢性氯胺酮给药后大鼠海马CA1、CA3区细胞形态和β-amyloid 1-42(Aβ1-42)表达变化及电针对其表达的调节作用。方法:将24只SD健康雄性大鼠随机分为正常组(N组)、生理盐水组(S组)、氯胺酮组(K组)、氯胺酮+电针组(KE组),每组6只。K组经腹腔注射盐酸氯胺酮注射液,注射剂量为(50 mg·kg-1),每天一次,连续7 d。S组给予等量的生理盐水腹腔注射,每天一次,连续7 d。KE组与K组同时给药,KE组在每天给药后半小时取三阴交穴和足三里穴进行电针,停药后再继续电针7 d,共14 d。采用尼氏染色观察海马区的细胞形态,免疫荧光法检测各组大鼠海马CA1、CA3区Aβ1-42的表达情况。结果:尼氏染色结果显示K组海马CA1、CA3区尼氏染色显示部分神经细胞有空泡且排列不规则,KE组空泡的神经细胞数量较K组减少,细胞排列有所改善。免疫荧光染色显示K组海马CA1、CA3区Aβ1-42和荧光强度表达较N组和S组显著增加(P<0.01);KE组海马CA1、CA3区Aβ1-42和荧光强度表达表达较K组显著降低(P<0.01)。结论:电针治疗可改善慢性氯胺酮给药大鼠海马的神经细胞异常变化,并下调氯胺酮诱导的海马CA1、CA3区Aβ1-42的过表达。; 杨姗吴锋赵健丁见缪化春刘德玲李怀斌; 关键词：氯胺酮 AΒ蛋白海马

电针联合天麻素对阿尔茨海默病大鼠海马CA 1区沉默信息调节因子2同源蛋白1和过氧化物酶体增殖物激活受体γ辅激活子1 ɑ表达的影响被引量：13: 2018年; 目的:探讨电针联合天麻素治疗阿尔茨海默病(AD)的作用机制。方法:SD大鼠随机分为正常组、假手术组、模型组、电针组、天麻素组和针药联合组,每组10只。腹腔注射D-半乳糖联合双侧海马注射β淀粉样蛋白1-40制备AD大鼠模型。电针组和针药联合组给予"百会""大椎"、双侧"足三里"穴电针刺激,每次30min,1次/d,连续4周;天麻素组和针药联合组腹腔注射天麻素注射液,每日1次,连续4周。Morris水迷宫检测各组大鼠学习记忆能力;尼氏染色观察海马CA 1区神经元形态;免疫组织化学法检测各组大鼠海马CA 1区沉默信息调节因子2同源蛋白1(SIRT 1)和过氧化物酶体增殖物激活受体γ辅激活子(PGC-1ɑ)的表达。结果:Morris水迷宫结果显示,与正常组及假手术组比较,模型组大鼠逃避潜伏期延长(P<0.05),平台象限停留时间百分比、穿台次数降低(P<0.05);与模型组比较,电针与天麻素及联合使用均可降低AD大鼠的逃避潜伏期(P<0.05),提高平台象限停留时间百分比(P<0.05),增加穿台次数(P<0.05);针药联合组的效果优于电针组及天麻素组(P<0.05)。尼氏染色结果显示,与正常组及假手术组比较,模型组大鼠海马CA 1区神经元数量减少,排列紊乱;各治疗组CA 1区神经元数量较模型组明显增多,排列规则。与正常组及假手术组比较,模型组大鼠海马CA 1区SIRT 1和PGC-1ɑ阳性表达水平降低(P<0.05);与模型组比较,电针组和天麻素组CA 1区SIRT 1和PGC-1ɑ阳性表达水平升高(P<0.05);针药联合组的表达水平高于电针组和天麻素组(P<0.05)。结论:电针与天麻素均能够改善AD大鼠的学习记忆能力,且电针联合天麻素的效果更为显著,提示其可能通过上调海马SIRT 1和PGC-1ɑ蛋白的表达,发挥对AD大鼠神经元的保护作用。; 黄锐吴锋赵健李怀斌丁见熊克仁; 关键词：电针天麻素海马CA

农村艾滋病流行区高三学生艾滋病知识和态度研究被引量：6: 2007年; 目的了解艾滋病流行区高中毕业生对艾滋病问题的知识和态度,探索适合农村青少年预防控制艾滋病和减少歧视的教育措施。方法选取安徽省某县高三学生767人,进行问卷调查。结果高三学生对艾滋病传播途径和非传播途径知识的总体知晓率达到76.92%,但共用剃须刀传播艾滋病和蚊虫叮咬不传播艾滋病知识知晓率偏低,且女生明显低于男生。高三学生获得艾滋病相关知识的主要来源为广播电视、学校教师和报刊杂志。只有9.3%的人感觉自己处于感染艾滋病的危险中,对艾滋病病人的态度90%以上的人认为值得同情,大多数人能容忍和艾滋病病人/感染者进行一般性接触,但对于和艾滋病人较为密切的接触则显示出较高的不可接受性,且女生尤为明显。结论农村中学应深入开展形式多样和有针对性的预防艾滋病健康教育,以提高艾滋病的知晓率,消除对艾滋病病人的歧视,从而控制艾滋病的蔓延。; 王华东文育锋姚应水艾东金岳龙李怀斌孙益辉; 关键词：健康知识,态度,实践农村人口

动画与视频应用于解剖学教学的效果及分析被引量：10: 2015年; 随着计算机的应用与普及,多媒体技术在解剖学教学过程中已逐渐取代传统的教学模式。多媒体技术中的动画和视频具有简洁明了、形象直观等其他媒体无法比拟的特点,被越来越多的运用于解剖学课堂教学中,合理运用动画和视频可以明显提升学生的学习兴趣,提高教学质量。; 黄锐吴锋赵健李怀斌; 关键词：动画视频多媒体解剖学教学

隔区亚细胞群乙酸胆碱酯酶阳性神经元的分布被引量：2: 1995年; 采用组织化学方法研究了１８只大鼠隔区６个亚细胞群乙酰胆碱酯酶（ＡｃｈＥ）阳性神经元的分布。结果表明，隔核存在着大量的ＡｃｈＥ阳性神经元，并发现主要集中在斜角带核垂直部（ＶＤＢ）和斜角带核水平部（ＨＤＢ）、还观察到在ＶＤＢ腹侧部和ＨＤＢ前部的ＡＣｈＥ阳性神经元呈环形排列。; 熊克仁金晓梅李怀斌郑培敏; 关键词：隔区乙酰胆碱酯酶

不同强度电针对脑缺血大鼠海马CA2区Aβ蛋白和磷酸化Tau蛋白的表达影响被引量：1: 2018年; 目的探讨不同强度电针对局灶性脑缺血大鼠海马CA2区β-amyloid 1-40(Aβ1-40)和phosphorylated-Tau(p-Tau)蛋白的影响。方法将20只SD健康雄性大鼠随机分为假手术组、模型组、治疗组,治疗组分为电针0.5 m A组、电针1.5 m A组,每组各5只。以MCAO法建立大脑中动脉栓塞脑缺血大鼠模型。假手术组仅分离血管,不插栓线。假手术组和模型组不作治疗;电针0.5 m A组和电针1.5 m A组在造模成功后一天取百会穴和足三里穴连续治疗5天。采用免疫组化检测各组大鼠Aβ1-40蛋白和pTau蛋白的表达情况。结果与假手术组比较,模型组Aβ1-40蛋白和p-Tau蛋白表达显著增多(P<0.05);与模型组比较,治疗组Aβ1-40蛋白和p-Tau蛋白表达显著减少(P<0.05);电针1.5 m A组与电针0.5m A组相比较,电针1.5 m A组较电针0.5 m A组表达减少(P<0.05)。结论电针治疗可下调脑缺血大鼠海马CA2区Aβ1-40蛋白和p-Tau蛋白的表达,且电针1.5 m A效果优于电针0.5 m A。; 鲍睿吴锋缪化春赵健丁见杨姗李怀斌; 关键词：电针脑缺血海马 AΒ蛋白

断层解剖学教学的几点教学改革探讨被引量：2: 2022年; 断层解剖学是医学类专业课程体系中一门重要的桥梁课程,教学难度高。皖南医学院为强化本门课程的教学质量标准建设,先后选派3名骨干教师到国内“双一流大学”研修了断层解剖学的教学,返校后结合本校实际积极进行了一些教学改革的探索与实践,初步构建了地方医学院校断层解剖学课程质量标准。本文现从断层解剖学理论及实验教学方面介绍几点改革措施的实施情况。; 吴锋缪化春龚鑫赵健李怀斌; 关键词：断层解剖学教学改革理论教学实验教学

临床医学卓越班人体系统解剖学考试分析与思考被引量：1: 2013年; 目的:分析皖南医学院2012级临床医学卓越班在人体系统解剖学期末考试成绩,为提高教学质量奠定基础。方法:将学期末课程考试进行分析,并随机选取2012级影像医学专业和麻醉医学专业各1个班级进行平均分、高分、不及格人数、单个题型得分对比等,用SPSS16.0软件对平均分、单个题型得分进行t检验对比,高分人数、不及格人数采用卡方检验对比。结果:卓越班平均得分(72.60±15.12)分,呈正态分布。平均得分、多选题、问答题得分明显高于其他班级,填图题明显高于麻醉3班,高分人数明显多于其他班级。结论:卓越班表现出明显的优势,但较高的不及格率仍值得我们反思。; 缪化春李怀斌; 关键词：人体系统解剖学考试分析

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李怀斌

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