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电针对慢性氯胺酮给药大鼠海马细胞形态及Aβ1-42表达的影响: 2020年; 目的:探讨慢性氯胺酮给药后大鼠海马CA1、CA3区细胞形态和β-amyloid 1-42(Aβ1-42)表达变化及电针对其表达的调节作用。方法:将24只SD健康雄性大鼠随机分为正常组(N组)、生理盐水组(S组)、氯胺酮组(K组)、氯胺酮+电针组(KE组),每组6只。K组经腹腔注射盐酸氯胺酮注射液,注射剂量为(50 mg·kg-1),每天一次,连续7 d。S组给予等量的生理盐水腹腔注射,每天一次,连续7 d。KE组与K组同时给药,KE组在每天给药后半小时取三阴交穴和足三里穴进行电针,停药后再继续电针7 d,共14 d。采用尼氏染色观察海马区的细胞形态,免疫荧光法检测各组大鼠海马CA1、CA3区Aβ1-42的表达情况。结果:尼氏染色结果显示K组海马CA1、CA3区尼氏染色显示部分神经细胞有空泡且排列不规则,KE组空泡的神经细胞数量较K组减少,细胞排列有所改善。免疫荧光染色显示K组海马CA1、CA3区Aβ1-42和荧光强度表达较N组和S组显著增加(P<0.01);KE组海马CA1、CA3区Aβ1-42和荧光强度表达表达较K组显著降低(P<0.01)。结论:电针治疗可改善慢性氯胺酮给药大鼠海马的神经细胞异常变化,并下调氯胺酮诱导的海马CA1、CA3区Aβ1-42的过表达。; 杨姗吴锋赵健丁见缪化春刘德玲李怀斌; 关键词：氯胺酮 AΒ蛋白海马

电针联合天麻素对阿尔茨海默病大鼠海马CA 1区沉默信息调节因子2同源蛋白1和过氧化物酶体增殖物激活受体γ辅激活子1 ɑ表达的影响被引量：13: 2018年; 目的:探讨电针联合天麻素治疗阿尔茨海默病(AD)的作用机制。方法:SD大鼠随机分为正常组、假手术组、模型组、电针组、天麻素组和针药联合组,每组10只。腹腔注射D-半乳糖联合双侧海马注射β淀粉样蛋白1-40制备AD大鼠模型。电针组和针药联合组给予"百会""大椎"、双侧"足三里"穴电针刺激,每次30min,1次/d,连续4周;天麻素组和针药联合组腹腔注射天麻素注射液,每日1次,连续4周。Morris水迷宫检测各组大鼠学习记忆能力;尼氏染色观察海马CA 1区神经元形态;免疫组织化学法检测各组大鼠海马CA 1区沉默信息调节因子2同源蛋白1(SIRT 1)和过氧化物酶体增殖物激活受体γ辅激活子(PGC-1ɑ)的表达。结果:Morris水迷宫结果显示,与正常组及假手术组比较,模型组大鼠逃避潜伏期延长(P<0.05),平台象限停留时间百分比、穿台次数降低(P<0.05);与模型组比较,电针与天麻素及联合使用均可降低AD大鼠的逃避潜伏期(P<0.05),提高平台象限停留时间百分比(P<0.05),增加穿台次数(P<0.05);针药联合组的效果优于电针组及天麻素组(P<0.05)。尼氏染色结果显示,与正常组及假手术组比较,模型组大鼠海马CA 1区神经元数量减少,排列紊乱;各治疗组CA 1区神经元数量较模型组明显增多,排列规则。与正常组及假手术组比较,模型组大鼠海马CA 1区SIRT 1和PGC-1ɑ阳性表达水平降低(P<0.05);与模型组比较,电针组和天麻素组CA 1区SIRT 1和PGC-1ɑ阳性表达水平升高(P<0.05);针药联合组的表达水平高于电针组和天麻素组(P<0.05)。结论:电针与天麻素均能够改善AD大鼠的学习记忆能力,且电针联合天麻素的效果更为显著,提示其可能通过上调海马SIRT 1和PGC-1ɑ蛋白的表达,发挥对AD大鼠神经元的保护作用。; 黄锐吴锋赵健李怀斌丁见熊克仁; 关键词：电针天麻素海马CA

卡介苗对老年性痴呆模型小鼠学习记忆和脑内Aβ的影响被引量：2: 2018年; 目的通过检测卡介苗对阿尔茨海默症(AD)模型小鼠学习记忆等行为和脑内Aβ的影响,探索卡介苗治疗阿尔茨海默症的可能性。方法 12周龄的C57BL/6小鼠随机分成3组,每组8只,分别为生理盐水对照组(NS)、D-半乳糖和亚硝酸钠AD模型组、卡介苗组(105CFU),对各组小鼠作体征记录并统计小鼠体重的变化情况。水迷宫检测小鼠的学习记忆能力。通过ELISA检测小鼠脑内Aβ蛋白的含量,同时采用免疫荧光染色检测小鼠脑内Aβ斑块的沉积情况。结果与对照组相比,AD模型组体重增幅较小,学习记忆能力下降,脑内可检测到Aβ蛋白和斑块;经过卡介苗处理的AD小鼠,其学习记忆能力的受损得到改善,同时小鼠脑内Aβ含量较AD模型组下降。结论卡介苗能改善AD模型小鼠的学习记忆功能,降低小鼠脑内Aβ沉积,可能在AD疾病的治疗中发挥作用。; 张雨微黄锐张业贵王薇赵健; 关键词：阿尔茨海默症 D-半乳糖卡介苗学习记忆 AΒ

动画与视频应用于解剖学教学的效果及分析被引量：10: 2015年; 随着计算机的应用与普及,多媒体技术在解剖学教学过程中已逐渐取代传统的教学模式。多媒体技术中的动画和视频具有简洁明了、形象直观等其他媒体无法比拟的特点,被越来越多的运用于解剖学课堂教学中,合理运用动画和视频可以明显提升学生的学习兴趣,提高教学质量。; 黄锐吴锋赵健李怀斌; 关键词：动画视频多媒体解剖学教学

不同强度电针对脑缺血大鼠海马CA2区Aβ蛋白和磷酸化Tau蛋白的表达影响被引量：1: 2018年; 目的探讨不同强度电针对局灶性脑缺血大鼠海马CA2区β-amyloid 1-40(Aβ1-40)和phosphorylated-Tau(p-Tau)蛋白的影响。方法将20只SD健康雄性大鼠随机分为假手术组、模型组、治疗组,治疗组分为电针0.5 m A组、电针1.5 m A组,每组各5只。以MCAO法建立大脑中动脉栓塞脑缺血大鼠模型。假手术组仅分离血管,不插栓线。假手术组和模型组不作治疗;电针0.5 m A组和电针1.5 m A组在造模成功后一天取百会穴和足三里穴连续治疗5天。采用免疫组化检测各组大鼠Aβ1-40蛋白和pTau蛋白的表达情况。结果与假手术组比较,模型组Aβ1-40蛋白和p-Tau蛋白表达显著增多(P<0.05);与模型组比较,治疗组Aβ1-40蛋白和p-Tau蛋白表达显著减少(P<0.05);电针1.5 m A组与电针0.5m A组相比较,电针1.5 m A组较电针0.5 m A组表达减少(P<0.05)。结论电针治疗可下调脑缺血大鼠海马CA2区Aβ1-40蛋白和p-Tau蛋白的表达,且电针1.5 m A效果优于电针0.5 m A。; 鲍睿吴锋缪化春赵健丁见杨姗李怀斌; 关键词：电针脑缺血海马 AΒ蛋白

电针对帕金森病大鼠齿状回神经元型一氧化氮合酶表达和星形胶质细胞的影响被引量：2: 2013年; 目的:观察帕金森病(PD)大鼠齿状回神经元型一氧化氮合酶(nNOS)和胶质原纤维酸性蛋白(GFAP)表达的改变,以及电针对它们的影响。方法:采用立体定位注射方法,将六羟基多巴胺注入SD大鼠右侧前脑内侧束。注射后第7天,根据大鼠阿朴吗啡腹腔注射所致的旋转行为筛选出12只PD模型,随机分为模型组(6只)和电针组(6只),另设正常组(6只)。随后,电针组大鼠进行连续21d的电针处理,穴取"合谷""太冲",每日1次;其他组不做治疗干预。电针结束后采用免疫组织化学染色方法检测各组大鼠右侧齿状回nNOS和GFAP的表达。结果:①正常组大鼠右侧齿状回nNOS表达较弱,模型组的表达强度较正常组显著增高(P<0.01)。电针组的表达强度较模型组显著降低(P<0.01),且与正常组比较差异无统计学意义(P>0.05)。②正常组大鼠齿状回多形细胞层有少量表达较弱的GFAP阳性细胞,模型组GFAP的表达强度较正常组显著增高(P<0.01),而细胞数与正常组比较无显著性差异(P>0.05)。电针组GFAP的表达强度与模型组无显著性差异(P>0.05),而细胞数较模型组显著增多(P<0.01)。结论:电针可逆转PD大鼠损伤侧齿状回nNOS的表达增高,并可促进其星形胶质细胞的活化。; 丁艳霞赵健侯良芹; 关键词：帕金森病电针齿状回一氧化氮星形胶质细胞

电针对大鼠蓝斑一氧化氮合酶阳性神经元表达的影响被引量：1: 2004年; 目的 :观察电针对大鼠蓝斑 (locusceruleus ,LC)内一氧化氮合酶 (NOS)阳性神经元表达的影响。方法 :采用还原型尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸脱氢酶 (NADPH d)法结合计算机图像分析技术 ,观察电针大鼠一侧“足三里”穴对LC内NOS表达的影响。结果 :电针大鼠一侧“足三里”穴后 ,同侧LC内NOS阳性神经元的数量增多 (P <0 .0 5) ,染色加深 ,细胞平均灰度值明显降低(P <0 .0 1) ;非电针侧较正常组无明显改变 (P >0 .0 5)。结论; 赵健熊克仁侯良芹龚鑫; 关键词：蓝斑一氧化氮合酶阳性神经元 LC NOS

断层解剖学教学的几点教学改革探讨被引量：2: 2022年; 断层解剖学是医学类专业课程体系中一门重要的桥梁课程,教学难度高。皖南医学院为强化本门课程的教学质量标准建设,先后选派3名骨干教师到国内“双一流大学”研修了断层解剖学的教学,返校后结合本校实际积极进行了一些教学改革的探索与实践,初步构建了地方医学院校断层解剖学课程质量标准。本文现从断层解剖学理论及实验教学方面介绍几点改革措施的实施情况。; 吴锋缪化春龚鑫赵健李怀斌; 关键词：断层解剖学教学改革理论教学实验教学

电针对慢性应激大鼠顶皮质和丘脑网状核神经元型一氧化氮合酶表达的影响被引量：2: 2009年; 目的:观察电针(electroacupuncture,EA)对慢性应激大鼠顶皮质和丘脑网状核(thalamic reticular nucleus,TRN)神经元型一氧化氮合酶(nNOS)表达的影响。方法:连续21d给予大鼠各种应激性刺激,并予21d电针治疗,应用免疫组化方法观察慢性应激对大鼠顶皮质和TRN内nNOS的表达,并观察电针治疗后nNOS表达的变化。结果:模型组大鼠顶皮质内nNOS的表达减弱,而TRN内的表达增强;电针后顶皮质内nNOS的表达增强,而TRN内nNOS的表达减弱。结论:电针可调节nNOS在大鼠顶皮质和TRN内的表达。; 赵健熊克仁丁艳霞; 关键词：应激丘脑网状核一氧化氮合酶

人体解剖学教学中融入人文素质教育的思考与实践被引量：6: 2016年; 医学生综合素质的高低与人类生命健康息息相关,为社会培养高素质的应用型医学人才,已成为医学教育界的共识,而人文素质教育对医学生综合素质的提高至关重要,人体解剖学作为医学生最早接触的医学基础课程之一,在人体解剖学教学过程中如何适度融入人文素质教育,以期助力提高医学人才培养质量值得探讨。; 李怀斌吴锋缪化春赵健黄锐熊克仁; 关键词：人体解剖学人文素质教学

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赵健

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