庄科君
- 作品数：22 被引量：142H指数：7
- 供职机构：西华师范大学更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项四川省教育厅科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 网络远程教育中学习者问题解决能力培养策略研究
- 网络教育是未来教育的主要形式，而学习者的问题解决能力的培养与提高是一切教育活动的最终目的，因此，培养学生在网络学习环境中的问题解决能力就成为了网络教育的中心任务。在认知心理学的指导下，本文结合网络教育的特点，探索了在网络...
- 庄科君
- 关键词：问题解决能力网络远程教育元认知
- 文献传递
- 基于云计算的高校计算机实验教学系统设计研究被引量：9
- 2013年
- 云计算技术的应用为高校计算机实验教学系统的改革和发展提供了新的思路。在分析计算机实验教学系统弊端及云计算对高校计算机实验教学系统建设的支持的基础上,该文设计了基于云计算的高校计算机实验教学系统,并对系统的功能和结构进行了说明,以期对未来的研究起到抛砖引玉的作用。
- 庄科君贺宝勋
- 关键词：云计算实验教学系统
- 基于SWOT分析的高校教学资源库可持续发展策略研究被引量：5
- 2012年
- 通过SWOT矩阵分析方法对高校数字化教学资源库共建共享过程中内部优势与劣势、外部机遇与威胁进行了分析,最后提出其可持续发展的策略：建立＂云＂服务平台变革共享模式;规范数据库标准实现统一共建;开展校企合作变革发展模式;采用CC协议创新版权保护模式。
- 贺宝勋庄科君
- 关键词：SWOT矩阵分析教学资源库共建共享可持续发展
- 网络环境下自我调控能力培养的教学设计研究被引量：5
- 2007年
- 随着网络环境下教学的深入开展,如何提高网络环境下学习者的学习质量,就成了我们面临的一个重大课题,而提高学生的自我调控能力是提高网络环境下学习者学习效果的根本所在。本文从自我调控的概念出发,分析了网络环境下学习者自我调控的影响因素,并根据网络环境下教学设计的基本理论和指导原则,对网络环境下学习者自我调控能力培养的教学设计模型进行了初步探讨。
- 庄科君王海燕王梅艳
- 关键词：自我调控网络环境教学设计
- PBL网络教学平台的设计被引量：19
- 2004年
- PBL是建构主义学习理论指导下的一种新的教学模式,具有很好的教学效果,尤其在网络环境下,PBL有着其独特的优点,具有很好的发展前景。该文试图从PBL学习理论入手,讨论网络环境下PBL的优势,分析目前网络教学平台的优缺点,从PBL的过程来讨论PBL网络教学平台的设计。
- 庄科君马红亮
- 关键词：PBL教学模式网络教学平台网络环境
- 民国时期中华教育电影制片厂的历史专题研究
- 2016年
- 文章分析了中华教育电影制片厂设立的缘由,回顾了该厂的发展历程,通过文献分析统计得知:至1948年8月,该厂制作完成了74部教育影片(含幻灯片8部)。文章分析了该厂的特点,指出该厂的建立开创了国家兴办教育电影制片厂的先河,开辟了产学结合的电化教育人才培养新模式,并促成了国立电化教育专科学校的创设。最后,文章反思了该厂实践失败的原因,总结了该厂的历史经验,以期为我国优质教育资源的可持续发展提供借鉴。
- 贺宝勋庄科君
- 关键词：电影制片厂教育电影教育资源
- 混合方法:教育游戏评价研究的理想范式——以80Days教育游戏项目为例被引量：1
- 2013年
- 教育游戏评价是教育游戏设计开发过程中的核心环节之一,是一项综合的、多准则、多因素的复杂工程。评价过程应该采用科学的评价研究范式,以避免信度与效度的缺失。在目前国内教育游戏评价研究几乎空白的境遇下,以欧盟委员会FP7框架计划下的科研项目———80Days教育游戏项目为例,介绍了混合方法下的教育游戏评价研究范式,以期对我国教育游戏评价研究与实践有所帮助。
- 庄科君贺宝勋
- 关键词：教育游戏研究范式
- 教育游戏评价内容与方法研究被引量：1
- 2013年
- 教育游戏评价内容与评价方法是教育游戏评价研究的两个核心问题。梳理并总结了可用性、用户体验与教育有效性这三项教育游戏评价的基本内容及其所对应的可用性测试和启发式评价等评价方法。
- 庄科君贺宝勋
- 关键词：用户体验可用性测试
- 移动学习信息服务模式发展趋势研究
- 2013年
- 个性化的信息服务是移动学习的必要条件之一。分析了基于短信、WEB浏览和邮件的三种移动学习信息服务模式的过程与优缺点,并对目前的移动信息定制系统和推荐系统进行了评述。最后指出:需要将定制与推荐结合起来才能真正实现个性化信息服务的目标。
- 庄科君贺宝勋
- 关键词：个性化信息服务定制
- 翻转课堂中知识获取与能力提升成效研究--基于《现代教育技术》公共课教学的准实验研究被引量：1
- 2017年
- 本研究以《现代教育技术》公共课教学为基础,对两个自然班分别采取翻转课堂教学模式(实验组)和传统课堂教学模式(控制组)进行准实验研究,以比较两种模式在知识获取和信息技术应用能力提升方面的差异。结果表明:从知识获取(笔试成绩)总体水平看,两种教学模式并无显著差异,但翻转课堂教学模式的两级分化现象较为明显;从信息技术应用能力提升看,翻转课堂教学模式优势较为明显,且分数与能力的相关性较强。最后给出了翻转课堂"分层教学"的建议。
- 贺宝勋庄科君
- 关键词：准实验研究《现代教育技术》公共课分层教学
