黄正夫
- 作品数：30 被引量：208H指数：7
- 供职机构：宜宾学院更多>>
- 发文基金：重庆市研究生教育教学改革研究项目教育部人文社会科学研究基金重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论校院二级管理中二级学院院长的角色与使命
- 作为二级学院主要负责人的院长在校院二级管理中具有举足轻重的地位和作用,本文在对二级学院院长应该应该扮演好追求卓越的教育家、敢为人先的改革家、崇尚学术的科学家、不计声华的实干家、人本民主的管理家五种基本的角色深入分析的基础...
- 黄正夫杨随军
- 关键词：高等教育学校管理
- 文献传递
- 教师资格制度实施机构改革的思考被引量：1
- 2007年
- 教师资格制度实施机构作为教师资格制度的实施主体,是教师资格制度实施的关键因素。本文旨在深入反思教师资格实施机构的性质、地位,明确各级教师资格实施机构的职责和权限,并对存在的问题提出相应的改进建议,以保障教师资格制度能高效、公正、顺利地实施。
- 黄正夫
- 为新课程塑造高素质的教师——从基础教育课程改革看教师教育课程改革被引量：10
- 2004年
- 新课程呼唤创新型的高素质教师 ,深入反省现行教师教育在课程理念、课程结构、课程内容、课程评价与课程管理等方面的弊端与不足 ,分析新教师教育课程的特征 ,探求教师教育课程改革的策略 ,是为基础教育课程改革造就高素质教师的关键性环节。
- 黄正夫
- 关键词：基础教育课程改革教师教育课程评价课程管理教师素质
- 学前教育质量第三方评估监测:意蕴、困境及路径被引量：6
- 2017年
- 学前教育质量第三方评估监测是打破学前教育评价行政藩篱、提升学前教育各利益相关者质量意识、促进幼儿健康成长的前提和基础。当前,我国学前教育质量第三方评估监测还存在独立性孱弱、指标体系混乱、体制障碍、公信力缺失和结果运用不当等困境,而理顺政府与第三方评估监测机构之间的关系、提升评估指标科学性和评估过程的规范性、破除评估监测机制壁垒、强化评估监测结果的使用效能、加强对评估监测机构监督监管是保证学前教育质量真正意义第三方评估监测的有效路径。
- 黄正夫
- 关键词：学前教育
- 当前我国地方综合性大学发展教师教育的困惑与对策被引量：3
- 2012年
- 当前我国地方综合性大学在发展教师教育的过程存在着价值理性与工具理性的断裂、综合化与师范性的博弈、实践性与农村性的缺失的困惑,论文旨在从专业发展、学生本位、农村与实践三个方面提出地方综合性大学发展教师教育的基本策略。
- 黄正夫易连云
- 关键词：教师教育
- 教授治学:意蕴、边界及路径被引量：3
- 2017年
- 现代大学制度语境下的教授治学有着鲜明时代意蕴,崇尚学术、潜心学问是教授治学的价值基础,学术自由、学术自治是教授治学的逻辑前提,维护权利、制衡权力是教授治学的实践旨归。然而教授治学的过程是权利与责任的有机统一,教授治学有着清晰的边界,必须警惕学术霸权与学术滥权。而学者的自省自觉、规则意识和契约精神的培育、权力制衡机制的构建、有效的制度规约是教授治学实现的有效路径。
- 黄正夫田蜀华
- 关键词：教授治学意蕴
- 教师专业能力体系研究——基于国家教师教育课程标准被引量：8
- 2013年
- 国家教师教育课程标准下教师专业能力体系有着自身独有的理论逻辑和实践逻辑。根据各种能力在实践活动中各自所起的作用和适用范围的不同,从影响教育对象、教育教学实践活动、教师自身专业发展三个维度构建以研究分析学生、教育沟通交往、开发和利用课程资源、教学设计、教学组织实施、教学评价、教育监控反思、教育研究、终身学习、教育创新为核心的教师专业能力体系。
- 黄正夫郭平
- 关键词：教师教育维度
- 意蕴、境遇及诉求:大学班级文化的德性审视被引量：5
- 2013年
- 大学班级文化既是大学班级组织特性的真实反映,也是社会欲望的投射,包含丰富的德性意蕴。当前大学班级文化在工具化、简单化、活动化与庸俗化的合力作用下背离了教化本性。我们认为关照大学生的精神生命、高扬大学生的主体价值、彰显大学生的民主意识、培育大学生的批判思维是大学班级文化德性的诉求。
- 黄正夫易连云
- 关键词：德性意蕴
- 关于大学概念及本质的思考
- 2012年
- 大学的概念和本质是大学的本源性问题。在对当前我国部分大学异化的实然分析基础上，从词源学、描述性和逻辑性三个维度对大学的概念进行分析和梳理，认为大学是具有创新的学术思维、强烈的社会责任意识、培养优秀的专门人才的公益性教育组织。
- 黄正夫郭平
- 国家专业标准视阈下教师专业能力的意蕴、框架及培养策略被引量：1
- 2016年
- 国家教师专业标准对实践中的教师专业能力培养提出鲜明的价值导向和具体的评价标准。然而国家教师专业标准中所包含的教师能力体系并未完整准确地概括教师专业能力的全部领域,较为明显地存在见物不见人的倾向,根据国家教师专业标准和教师专业发展基本要求,重新厘定教师专业能力内涵,构建全面科学的教师专业能力框架体系,探讨其培养策略具有重要的实践价值。
- 黄正夫
- 关键词：教师专业标准教师专业能力教师培养
