黄建国
- 作品数：13 被引量：32H指数：4
- 供职机构：中山大学附属第一医院更多>>
- 发文基金：广东省科技计划工业攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 14例变异型耳前瘘管病人的护理被引量：1
- 2018年
- [目的]探讨变异型耳前瘘管病人的临床治疗及护理干预。[方法]回顾256例先天性耳前瘘管病人资料,对其中14例资料完整的变异型耳前瘘管的病人进行综合分析,包括治疗及围术期护理干预等。[结果]同期耳前瘘管病人中14例属变异型耳前瘘管。14例病人均有过瘘管感染病史。3例开口于耳甲腔或耳甲艇,5例开口于耳轮脚前及耳后沟,2例开口于耳轮脚上及外耳道口边缘,4例开口于外耳道及耳后沟。术后11例病人伤口Ⅰ期愈合。1例病人术后5d出现伤口裂开,耳郭软骨外露,予纳米银抗菌凝胶护理伤口1周,创面二期愈合。2例病人术后3d发现伤口流脓感染,细菌培养分别为金黄色葡萄球菌感染、铜绿假单胞菌,抗感染治疗及积极护理换药,二期愈合。随访6个月,未见复发。[结论]术前详细专科护理检查可避免变异型耳前瘘管的漏诊。适当手术技巧配合显微镜、新颖的抗菌敷料应用及积极护理干预,是治愈变异型耳前瘘管术后感染和减少复发的关键。
- 温兰英黄建国吴洁丽郑莹胡丽茎庄惠文
- 关键词：先天性耳前瘘管变异型护理
- 72例鼓室硬化症病人的围术期护理
- 2019年
- [目的]探讨鼓室硬化症病人行鼓室成形术围术期护理措施。[方法]回顾性分析2016年1月-2016年12月72例鼓室硬化症行鼓室成形术病人的临床资料,总结围术期护理措施。[结果]术后出现3例不完全面瘫和4例旋转性眩晕,10例出现耳鸣,4例耳鸣加重伴听力下降,经疾病宣传教育及对症处理,恢复良好,术后6个月复查听力部分提高,耳鸣改善。[结论]加强围术期护理及观察,让病人安全平稳度过围术期是鼓室硬化症病人手术成功的重要保证。
- 温兰英黄建国谢莉萍庄惠文
- 关键词：鼓室硬化鼓室成形术耳聋耳鸣护理
- 双侧外伤性视神经损伤的手术疗效评估及护理研究被引量：1
- 2015年
- 目的探讨双侧视神经损伤经鼻内镜手术的治疗效果及相关护理策略。方法对8例双侧外伤性视神经损伤导致失明的患者采用术前综合性药物治疗，并行鼻内镜双侧视神经减压手术，观察其疗效。围手术期做好患者心理护理及相应护理措施。结果8例患者中，2例伤后立即失明的患者，术后双侧视力均未恢复；2例外伤昏迷醒后失明的患者，术后双侧视力部分恢复；其余4例伤后逐渐失明患者的视力治疗后均有不同程度的恢复。对8例患者重点进行围手术期并发症观察、药物不良反应观察及围手术期心理护理，住院期间患者未出现相关护理事件。结论双侧外伤性视神经损伤导致失明，对患者造成严重心理和生理影响，应积极采用鼻内镜手术治疗，即使长时间失明者仍有恢复视力的可能性，伤后视力逐渐丧失或遗留残余视力是手术治疗有效的基本依据，伤后立刻失明者视力恢复的可能性较小。适当的心理护理和对应护理措施可保证患者平稳渡过围手术期。
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- 关键词：减压术护理
- 幼儿喉乳头状瘤支撑喉镜下喉吸引旋切术的护理被引量：1
- 2007年
- 回顾性分析本科2002年6月～2006年3月收治的76例喉乳头状瘤患儿采用支撑喉窥镜下喉吸引旋切术的围手术期护理。认为做好术前、术后护理,尤其是呼吸道窒息的观察与发音训练是护理的关键。
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- 关键词：支撑喉镜喉乳头状瘤手术幼儿护理
- 体验式教学在耳鼻咽喉科护理实习生科研能力培养教学中的应用被引量：4
- 2021年
- 目的探讨体验式教学结合案例教学法(case-based learning,CBL)在耳鼻咽喉科护理实习生科研能力培养教学中的应用及效果。方法选取在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科实习94名本科护理生为研究对象,每组学生6~8人,按照在耳鼻咽喉科实习先后顺序,每组随机分为试验组或对照组。试验组实习教学采用体验式教学结合CBL,对照组采取传统教学法,分析两组学生护理考试成绩及学生在激发学习兴趣、培养护理科研思维、提高护理临床思维及护理科研能力、实习信息丰富程度、增强护理工作自信心、对教学方法的满意度等方面评价差异。结果两组学生实习考试成绩比较,总分及护理案例题成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,试验组学生对教学方式的满意率达93.33%。在激发学习兴趣、培养护理科研思维、提高护理临床思维及护理科研能力、实习信息丰富程度、增强护理工作自信心、对教学方法的满意度等方面,试验组学生评价满意率均优于对照组学生,差异具有统计学意义(均P<0.05)。对教师问卷调查显示,体验式教学结合CBL有助于提高教师自身科研素质及教学能力。结论体验式教学结合CBL应用于护理实习教学,有助于激发学生的学习兴趣和提高学生护理临床思维和护理科研能力。
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- 关键词：体验式教学案例教学法护理科研
- 两种不同教学方法在耳鼻咽喉科护理实习教学中的应用被引量：3
- 2017年
- 目的探讨案例综合教学法和传统教学法在耳鼻咽喉科护理实习教学中的应用效果。方法比较案例综合教学法和传统教学法在耳鼻咽喉科护理实习教学实践中的异同,并通过考试成绩和问卷调查的方法评价效果。结果实验组学生的考试成绩与对照组学生比较,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示,实验组学生对案例综合教学法的满意率达89.47%,在激发学习兴趣、理论知识掌握程度、典型疾病的系统性、观察分析和解决问题的能力、专科护理能力、医患沟通能力方面的评价良好率均明显高于对照组(P<0.01或P<0.05),且实验组毕业后愿意从事耳鼻咽喉科护理工作的人数比例高于对照组(P<0.05)。对教师的问卷调查显示,绝大部分教师认为案例综合教学法有利于规范教学、提高自身素质,且88.89%的教师对案例综合教学法满意。结论案例综合教学法适应现代教学改革的发展趋势,可以培养学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,是一种较好的耳鼻咽喉科护理实习带教模式。
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- 关键词：传统教学法护理实习耳鼻咽喉科
- 全日制护理本科生在临床实习中存在的问题及对策被引量：4
- 2013年
- 本文总结了2009年~2011年期间在本科临床实习80位护理本科生的实习调查资料,从护理学生及带教老师2个方面,分析了护理学生在临床实习中存在的问题.认为护理学生在临床实习中存在缺乏学习动力和目标、缺乏积极主动性、忽视基础护理及专业知识巩固,带教老师存在带教方法相对落后、临床工作过于繁重、师生缺乏心理沟通等问题.针对这些存在问题,提出了相应的建议和措施,保证了临床带教的质量,促进护理事业的发展.
- 温兰英胡丽茎黄建国
- 关键词：护理教育
- 10例内耳出血致突发性聋的护理被引量：6
- 2016年
- 报告10例内耳出血致突发性聋临床特点及护理对策,提高对内耳出血认识以及该病的护理质量。患者入院后,医护紧密合作行相关检查尽快明确诊断,治疗过程中进行相应护理配合。密切观察药物不良反应;加强对高压氧治疗宣传和并发症护理;关注患者心理状况及健康宣教,增加患者依从性。住院期间未发生相关护理事件,护理措施收到良好效果。10例内耳出血患者,经过治疗,眩晕、耳鸣明显改善,随访3~6月,听力一定程度恢复。
- 温兰英黄建国陈垲钿吴旋
- 关键词：内耳出血护理
- 8例鼻脑毛霉菌病患者的临床特点分析及护理被引量：1
- 2015年
- 目的：探讨鼻脑毛霉菌病的临床特点及护理对策，提高对该病的认识以及该病的护理质量。方法回顾分析8例鼻脑毛霉菌病的临床过程，从患者的病程进展分析该病的临床特点以及护理措施。结果共收集8例患者，分别有糖尿病或酮症酸中毒、放疗史或贫血等全身免疫功能低下的前期基础，临床症状为头痛，出现眶尖综合征。对患者重点进行了局部体征观察、围术期颅内压及全身情况变化观察，药物不良反应观察及原发病护理及心理、基础护理，住院期间患者未发生相关护理事件，相应护理措施收到一定效果。1例在发病后1周死亡，4例存活3～12个月，3例仍存活，随访未见复发。结论鼻脑毛霉菌病是继发于全身免疫状态低下的严重疾病，病变累及眼眶和颅内，病情进展较快，死亡率高。早期发现，及早手术清理病灶、配合全身综合治疗和对应护理措施可延缓病程进展。
- 温兰英黄建国严凤娇
- 关键词：护理
- 案例综合教学法在耳鼻咽喉科护理实习带教中的应用被引量：5
- 2015年
- 目的:探讨案例综合教学法在耳鼻咽喉科护理实习教学中的应用及效果。方法:比较案例综合教学法和传统教学法在耳鼻咽喉科护理实习教学异同,采用考试和问卷调查。结果:两组教学法学生成绩比较,差异有统计学意义。问卷调查示在激发学习兴趣、理论知识掌握程度、典型疾病系统性、观察分析和解决问题的能力、专科护理能力、医患沟通能力等方面,两组差异有统计学意义(P<0.05)。学生对案例综合教学法满意率91.67%,教师认为案例综合教学法有利规范教学、提高自身素质。结论:案例综合教学法适应现代教学改革的发展趋势,注重培养学生学习兴趣和提高学生综合素质,是一种较好的耳鼻咽喉科护理实习带教模式。
- 温兰英黄建国谢莉萍孙薇
- 关键词：护理实习问卷调查
