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许兰兰

作品数:5 被引量:2H指数:1
供职机构:宿迁市宿豫区实验小学更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇学语
  • 2篇语文
  • 2篇语文课
  • 2篇语文课堂
  • 2篇小学语文
  • 2篇小学语文课
  • 2篇小学语文课堂
  • 2篇课堂
  • 1篇语言
  • 1篇阅读教学
  • 1篇阅读课
  • 1篇阅读课堂
  • 1篇素材
  • 1篇篇章
  • 1篇情趣
  • 1篇追问
  • 1篇魅力课堂
  • 1篇魅力四射
  • 1篇文本
  • 1篇文本语言

机构

  • 3篇宿迁市宿豫区...

作者

  • 3篇许兰兰
  • 1篇朱秀玲

传媒

  • 1篇小学生作文辅...
  • 1篇学子(理论版...
  • 1篇七彩语文(教...

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2015
5 条 记 录,以下是 1-3
排序方式:
融入传统文化,让小学语文课堂魅力四射
2019年
传统文化历经风雨洗礼,是民族的精神财富。小学语文是基础性学科之一,在小学语文课堂中渗入传统文化教学,可以通过创设课堂情境,开展诗词教学;引导课堂延伸,激发自主探究,强化情感体验等方式,不仅仅可以增强学生的文化素养,更能够让小学语文课堂魅力四射。
许兰兰
关键词:传统文化小学语文魅力课堂
情趣交融:奏响写作的华丽“篇章”
2018年
一、走进生活,唤醒激情写作情趣作文首先要激发学生的写作兴趣,让学生产生写作的欲望。无话可写是学生不愿意写作的重要原因之一,而要解决这样的问题,.教师可以从学生的生活实际出发,让学生在观察生活的过程中,积累写作素材,找到写作方向,从而写出内容充实、情感真挚的习作。
许兰兰朱秀玲
关键词:写作情趣篇章华丽写作素材
追问,让阅读教学走向深度
2015年
课堂提问是阅读教学中常用的一种教学方式。追问,简单地说就是锲而不舍地再次提问。具体到阅读教学中,就是指在课堂教学中,教师提出问题以后,根据学生的回答,再次进行提问,进而达到使学生深刻理解文本内容的目的。追问,作为课堂提问的一种形式,如能在课堂教学中恰当运用,必将可以促进学生对文本的深度阅读,从而实现学生语言、心智方面的高度发展,最终获得对文本教材最深刻的解读,进而提高阅读教学效果。那么。
许兰兰
关键词:阅读教学文本语言阅读课堂小学语文课堂
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