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老任
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13
被引量:22
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《历史教学》编辑部
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合作作者
周明
江苏省泗洪中学
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历史教学
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文科班教学的“新”思路
被引量:1
2008年
2008年高考历史全国卷大量引用材料命题,强化了能力考查目标。这既符合选拔性考试的目的,也与新课程改革的主旨相吻合。全国卷由教育部考试中心编制,因此可以说是代表了高考今后的发展方向。不仅是全国卷,率先进入高中新课程的广东省,近几年的高考历史试题已经朝着这方面努力,其他一些自主命题的省市也在不同程度地尝试改变原先的命题模式。
老任
关键词:
高考试题
思维训练
通过中医药学认识传统文化
2018年
毛泽东说:“中国医药学是一个伟大的宝库,应当努力发掘,加以提高。”在历史课程中,只讲名医无法感受中医药学的伟大,中医药学至少应独占一课时。古代中国农学、数学、医学、天文学的成就和优势,举世公认。但是到了近代,农学、数学和天文学,以及我们津津乐道的造纸术、火药和活字印刷术的发明,全都落后了,都必须融入西方科学技术之中才能得到新的发展,只有中医药学是例外。中医药学自古至今始终保持着独特体系,没有被西医取代。
老任
关键词:
中医药学
传统文化
阴阳学说
听课随想录
2007年
最近听了两节公开课,教师用的是高中新课标人教版教科书,内容是必修2第三单元第3课“经济体制改革”、第4课“对外开放格局的初步形成”。执教者是年轻教师,教态自然,口齿清楚,善于表达,但暴露出来的问题也很多。随听随记,有些感想,提出来供研究。
老任
通过商鞅变法让学生接触思辨
被引量:1
2018年
商鞅变法在初中历史中始终占一课时。变法的故事、变法的内容、对变法的评价,教科书始终没有多大变化,没有贬低的只言片语,充分肯定则是因为秦灭六国,实现了统一。秦统一后就是将商鞅在秦国建立的制度推广到全国,君主专制、中央集权、官僚制度、郡县制,以及统一度量衡,这些措施商鞅在变法中都有实践。
老任
关键词:
商鞅变法
批判性思维
历史真实
历史过程
求真、求实是历史教学的底线
被引量:14
2007年
最近参加了一场规模较大的高中历史课堂教学竞赛,两天连续听了十几节课。参赛选手大多是年轻教师,他们的基本素质都很好,善于与学生沟通,表达能力极强,计算机课件做得也很漂亮。但是,他们共同的缺陷也很明显——史学功底不足,经常出现对基本史实的解释性错误。由于竞赛会期紧凑,没有时间进行交流和讨论,
老任
关键词:
求真
求实
领略大汉雄风
2018年
初中学生第一次从课堂上了解汉帝国,给他们讲什么?汉武帝巩固“大一统”一直是重点内容。是否有更好的选择?了解“文景之治”,知道汉武帝巩固“大一统”王朝,这是2011年课标开列的内容要点,比实验课标增加了文景之治。新教材是老教材的复制品,尤其是汉武帝的“大一统”,一定要讲政治、思想和经济措施。
老任
关键词:
文景之治
匈奴
初中课程“史学入门”举例
被引量:1
2018年
语文、数学、外语在初中都是学满三年的课程。如果有人说,初中毕业生语数外还没人门呢,大概老师和学生都不会认可。在高中选修课程中设置“史学入门”,这等于是说,初中学了三年历史,还没入门。如果存在这种状况,那一定是课程设计和教材编写的问题。
老任
关键词:
初中历史课
史记
三国演义
宋朝的特点及完善科举制
被引量:1
2018年
2011年课标要求“知道北宋建立,了解宋朝重文轻武的特点”。之前的实验课标回避了宋代政治。现在使用的统一教材以“北宋的政治”为课题,第一段是“宋太祖强化中央集权”;第二段是“重文轻武的政策”。
老任
关键词:
宋朝
历史特点
科举
浅谈评课的首要标准及历史思维能力分类目标
被引量:3
2014年
评课的目的是提升教师的专业素质。现在青年教师已经成为历史教师的主体,评课直接影响着他们的成长。如果放松标准,授课人与部分听众会以为中学历史的优质课不过如此,那将适得其反,贻害无穷。近些年,全国性的教学研究活动经常有公开课展示,在评课环节往往各抒己见,没有大家公认的标准。因此《历史教学》杂志讨论评课标准是很有针对性的,不仅对实际教学有意义,而且由此可以推动历史课程与教学论的研究。
老任
关键词:
课程内容选择
历史思维能力
高考
丝绸与“丝绸之路”
2018年
汉武帝于公元前141年继位,两年后即公元前139年派张骞出使西域,可见汉帝国的头等大事是解除匈奴的威胁。如果上一节以“领略大汉雄风”为主题,本节课接叙张骞的凿空之旅,学生很快就能进入历史情境。张骞出使西域只是第一次将中原与天山南北地区连为一体,今天所说的经过中亚通往欧洲的“丝绸之路”,大约在张骞第二次出使西域的50多年后才逐步形成。
老任
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丝绸之路
丝绸
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