盖笑松
- 作品数：117 被引量：1,225H指数：19
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目全国教育科学规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 城乡小学生欺负行为及其与孤独感的关系被引量：8
- 2008年
- 赵明旭张丽锦盖笑松
- 关键词：儿童欺负行为孤独感
- 当前社会形势下儿童──老年助人行为发展的实验研究被引量：28
- 1996年
- 本研究针对当前社会形势下，不同年龄人们助人行为的普遍性和特殊性特征进行了比较研究，发现：①在非紧急情境下，助人行为普遍存在，绝大多数人乐意帮助他人，在紧急情境下助人行为则明显降低。②儿童助人行为具有最大的情境性，在他们力所能及情况下能积极热心助人，在紧急情况下受能力所限助人行为很少发生。青年助人行为自觉性较高、但责任感差。中年人冷漠不关心他人行为突出。老年人的仁爱同情心最强，社会公益水平最高。③在各年龄组之间，助人行为不存在明显的性别差异，但都更倾向于帮助与自己性别相同的人。
- 张向葵盖笑松陈彩琦宋小冬
- 关键词：儿童青年中年人助人行为
- 儿童青少年的性别平等意识现状调查被引量：15
- 2011年
- 本研究选取长春市8所学校的1 527名大、中、小学生为被试,通过自编问卷(性别观念调查问卷)对他们在学校领域、家庭领域、职业领域的性别平等意识进行了调查。结果表明:(1)在发展趋势上,小学生性别平等意识较低,中学阶段性别平等意识有所提高,但在大学阶段又重现下降趋势;(2)在性别差异方面,在各学段女生的性别平等意识显著高于男生,女生性别平等意识初中阶段最强,男生性别平等意识高中阶段最强;(3)在不同领域中,被试在职业领域的性别平等意识最低,家庭和学校领域的性别平等意识显著高于职业领域。根据研究结果,对性别平等教育提出了建议,指出小学和大学阶段是性别平等教育的重要时期,男生群体尤其需要性别平等意识的教育,职业领域的性别平等问题应成为教育重点。
- 唐文文盖笑松赵莹
- 关键词：性别平等意识
- 关于中小学生积极发展的初步探索
- 张婵盖笑松
- 关键词：青少年
- 高中生对大学专业的了解程度和报考意向现状调查研究被引量：4
- 2019年
- 为了解当前高中生对大学专业的了解程度和报考意向现状,利用自编问卷对全国七个省市的1914名高一学生进行调查,发现高一学生整体对大学专业的了解程度普遍偏低;并且具有性别差异,女生更了解文学类和艺术学类专业,而男生则更了解理学类、工学类和农学类专业;家庭社会经济地位的高低差异也影响专业门类的选择。
- 程榕盖笑松刘芳晴
- 关键词：高中生大学专业
- 免费与非免费师范生学习动机强度的发展趋势被引量：7
- 2010年
- 为反映免费师范生学习动机强度的发展趋势,采用交叉聚合设计对某部属师范大学2007级和2008级的2022名免费师范生和非免费师范生的学习动机强度进行了追踪研究,结果发现:(1)2008级师范生大一时的学习动机强度显著低于2007级师范生大一时的学习动机强度。(2)从大一到大二,2007级师范生的学习动机强度显著下降。(3)免费与非免费师范生学习动机强度的发展变化趋势基本一致。
- 王丹丹盖笑松
- 关键词：免费师范生学习动机
- 学前儿童抑制控制的发展趋势及其对言语理解和数学认知的预测作用被引量：9
- 2017年
- 以长春市某幼儿园的122名3~6岁幼儿为被试,采用2(测试任务:无嵌套规则白天黑夜任务,有嵌套规则的白天黑夜任务)×2(测试时间:间隔9个月的第一次测试和第二次测试)×4(年龄分组:3.00~3.75岁组,3.76~4.50岁组,4.51~5.25岁组,5.26~6.00岁组)的三因素混合设计,来分析不同复杂程度的抑制控制在学前阶段的发展趋势,并在控制幼儿年龄和工作记忆水平后,分析不同复杂程度抑制控制对言语理解和数学认知的独立预测作用。结果发现:(1)对3~6岁儿童来说,有嵌套规则的白天黑夜任务的难度水平要显著高于无嵌套规则的白天黑夜任务;(2)较简单的抑制控制(无嵌套规则的白天黑夜任务)在学前阶段的发展速度先快后慢,但较复杂的抑制控制(有嵌套规则的白天黑夜任务)在3~6岁期间持续快速发展;(3)独立于年龄和工作记忆,较复杂的抑制控制能够显著预测幼儿的数学认知和言语理解,但较简单的抑制控制对言语理解和数学认知的预测作用不显著。根据上述结果,在描述学前儿童抑制控制发展趋势时要注意任务难度的设定,而且难度适当的抑制控制任务成绩更能预测幼儿的言语理解和数学认知。
- 焦小燕盖笑松郭璇
- 关键词：幼儿言语理解数学认知
- 教师如何支持学生的反思型学习
- 2017年
- 反思型学习支持者教学模式是以人本主义心理学、建构主义学习理论、自我决定理论为基础创建的促进学生自主学习的教师引导模式。该模式由三大部分构成：一是创设具有安全感的学习心理环境，二是重视培养学生知识获取能力，三是重视引导学生反思、对比错误解题思路和正确解题思路的异同，从而掌握有效的问题解决思路。该模式有利于促进学生自主学习能力的提高和学习动机的内化，有利于促进教师角色从传授者和控制者向学习的支持者和引导者转变。
- 刘热生盖笑松
- 关键词：元认知
- 大学生自我同一性发展研究被引量：5
- 2011年
- 采用纵横结合设计对925名大学生的自我同一性发展水平进行追踪调查,结果发现:大一上至大二上、大四年级是大学生自我同一性水平下降较明显的时期;男女生的自我同一性发展趋势有所不同,女生在"过去的危机"和"将来自我投入的愿望"上的投入程度先降低再上升,而男生则是一直降低,且女生对"将来自我投入的愿望"普遍高于男生;达到自我同一性形成地位并不意味着自我同一性发展的完成,仍然有可能倒退至其他状态。
- 徐娜王国霞盖笑松
- 关键词：大学生自我同一性
- 同伴反馈法的有效性及应用于英语写作教学的可行性探究被引量：22
- 2019年
- 本文基于同伴反馈法产生的学术背景及其有效性研究,探讨其应用于我国英语写作教学的可行性。从理念层面分析,同伴反馈法有利于践行学生中心理念,促进合作式学习;从认知层面分析,同伴反馈法不但能够被学习者接受,而且实践效果显著,虽然存在学习者可接受性的认知态度问题;从操作层面分析,同伴反馈法因其易于操作适用于大课堂学生群体的写作教学,有利于减少教师批改的压力和负担。因此,同伴反馈法应用于我国英语写作教学,将有利于促进写作教学改革,解决长期以来大课堂学习者群体写作能力培养给英语教学带来的困惑。
- 崔莹盖笑松张绍杰
- 关键词：英语写作有效性可行性
