田穗
- 作品数：24 被引量：17H指数：2
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- 古汉语“之”“是”宾语前置问题再探被引量：1
- 2010年
- 自"之""是"宾语前置句在《马氏文通》中提出,学界对这一古汉语常见语序规律进行了长期探讨,至今对一些语法现象仍存有分歧和争议。本文中,笔者通过长期教学实践及查阅前辈学者研究心得,拟对判断"之""是"宾语前置句的主要语法标志及"之""是"能否作代词复指前置宾语的两个问题进行再探究。
- 田穗
- 关键词：古汉语宾语前置
- 发展贵州毛南族地区的基础教育应处理好几对关系被引量：3
- 2006年
- 在贵州毛南族地区基础教育的发展过程中,要注意协调好基础教育跨越式发展与和谐发展的关系,应辨证地看待新课程改革中的成效与问题的关系,要从整体上把握好毛南族基础教育与其它教育和社会的关系,必须解决好基础教育的普及性与适应性的关系,并定位好教学与科研的关系。
- 黄胜蒙秋明陈凌王双宏田穗
- 关键词：毛南族基础教育
- 汉语语序制约因素间配位动因再析
- 2011年
- 制约汉语语序的因素有很多,学界亦对此问题进行了广泛研究,并取得了较大成就。笔者通过研习前人心得,从汉语语序形成的驱动动因切入,拟将汉语语序置于语法"三个平面",再次探寻制约因素间相互矛盾关系的配位动因是如何在驱动动因影响下维持线性位次配位平衡的。
- 田穗侯天庆
- 关键词：语序配位
- 苗族民间歌谣在幼儿园语言教育中的应用探析被引量：2
- 2017年
- 苗族民间歌谣拥有深厚的文化积淀,为幼儿全语言教育提供了丰富的资源。本文拟从流传于贵州省的苗族民间歌谣内蕴的教育价值切入,探寻苗族民间歌谣用于幼儿园语言教育的策略。
- 田穗侯天庆
- 关键词：苗族民间歌谣语言教育
- 民间文学视角下的苗族贾理
- 2018年
- 苗族贾理发端于民间、发展于民间,它集苗族古代文学、史学、哲学、法学、语言学、民俗学、自然科学、巫学等于一身,是苗族古代社会的＂百科全书＂,是苗族共同体社会交往行为的大宪章,2008年被列入第二批国家级非物质文化遗产。本文拟从贾理的叙事主题、叙事结构、叙事语言切入,从民间文学视角探究贾理独特的文学魅力。
- 侯天庆田穗
- 关键词：民间文学
- 《说文·木部》田间农具字管窥被引量：1
- 2010年
- 《说文解字》是一部系统分析字形和诠释字义的字书,书中汉文字折射出的社会文化信息极具历史价值。以《唐写本<说文.木部>》残卷为据,对比二徐本,参照莫友芝先生的《唐写本说文木部笺异》(简称《笺异》)和梁光华先生的《唐写本说文木部笺异注评》(简称《注评》),把《说文.木部》所收录的田间农具字分为整地农具字和收获农具字两类,运用归类释义法探寻此类文字内聚的农耕历史文化意蕴。
- 田穗
- 关键词：文化意蕴
- 活动区游戏对幼儿发展的影响初探
- 2018年
- 活动区游戏自由、灵活的游戏方式,备受幼儿喜爱,幼儿在娱乐的同时,各方面都获得了发展。本文主要针对活动区游戏对幼儿的主体性、解决问题的能力、创造性、社会性能力和情感五个方面的价值取向进行探讨。
- 成宇颖田穗
- 关键词：幼儿
- 苗族口承文学的德育资源探索
- 2022年
- 苗族口承文学是我国源远流长的民间文学体系重要组成部分,蕴藏于口承文学中的道德品质和道德规范,千百年来承载着延续苗族德育功能的任务。由语言传统、情节传统和价值传统构成的德育资源,是苗族民众个体行为价值的内化与外显,渗透在苗族人民生活的各个方面,富含浓厚的乡土气息。苗族口承文学蕴含的忠诚奉公、奋斗进取、诚信仁爱等德育元素具有重要的育人、导向和激励的德育功能。苗族口承文学德育资源的育人路径主要在于:学校探索德育新思路,社会创建良好的环境以及获得家庭的支持以激发主体能动性。
- 田穗侯天庆
- 关键词：德育元素德育功能育人路径
- 以童谣进行幼儿园语言教育的实践策略
- 2019年
- 文章结合当前优秀的童谣作品,在阐释童谣与幼儿园语言教育的内在联系的基础上,尝试利用童谣这一语言教学素材与手段,采用“绕口令”、语言情境教学等方式,对童谣在幼儿园语言教育的实践策略进行探究,从而培养幼儿的语音、语调、语感、肢体语言等语言能力,丰富语言教育环境,实现将童谣渗透于幼儿语言教学的价值。
- 王瑾婷田穗
- 关键词：童谣语言教育
- 古今字同词异字管窥
- 2010年
- 自东汉经学家郑玄首创"古今字"这一训诂术语,古今字一直是研究古籍文献的重要训释体例。文章拟从汉语词在动态发展进程中汉字分化现象切入,探讨古今字用字的相异现象和造字的相承关系。
- 田穗
- 关键词：古今字
