洪宗礼
- 作品数：33 被引量：61H指数：4
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- 构建面向21世纪中国语文教材创新体系的尝试被引量：20
- 2002年
- 洪宗礼
- 关键词：教材内容
- 教材编者的审美眼光被引量：2
- 2005年
- 江苏省高等教育学会与南京当代教育科学研究所不久前联合举办了江苏省首届“教育美学与教学改革研讨会”,省内一些著名教育专家应邀出席会议,并就教育美学这一门新兴学科的普及应用,以及与教学改革和新课程改革的关系等作了交流。现将部分专家的发言整理,以飨关心这方面问题的读者。
- 洪宗礼
- 关键词：教育美学编者语文教材健康情绪
- 我的成师之路被引量：1
- 1990年
- 三十年前,我怀揣着“一定要当个好教师”的誓言走上讲台,而今已两鬓染霜。回顾执教轨迹,我深深感到:成师之路,艰难与幸福相伴,挫折与成功并生。要当个好教师,必须在教学第一线上,用坚韧不拔的毅力,进行长期而刻苦的磨炼,不断地提高自己的思想、业务素质。没有吃大苦的思想准备,或者找不到“自我提高”的门径,再好的誓言也难实现。
- 洪宗礼
- 关键词：从心所欲不逾矩教育教学规律课外书籍知识结构自我提高
- 始终是从零开始被引量：2
- 2008年
- 从学语文到教语文再到研究语文．我走过近半个世纪的“语文”之路。在这条坎坷崎岖的道路上跋涉，我历经曲折。然而，作为一个挚爱母语又愿终身为母语课程献身的虔诚的教育者，我矢志不渝地求语文教学之真，解语文教学之谜，进而铸造语文教学之“链”，终于到达我心向神往的彼岸。
- 洪宗礼
- 关键词：语文教学母语课程教育者
- 语文教育随想录(续)被引量：4
- 2008年
- 模糊的科学与科学的模糊
语文教育是科学也是艺术。语文教育有明确而具体的目标、功能、要求、原则。语文内部各要素之间呈网状结构，具有显性或隐性的联系。在国家课程标准与教学大纲的指导下，课文依据各学校各年级学生的需要严格筛选，有序编排。教材需要有合理的度和量，各种文体应有恰当的比例，一切设计都应考虑适合学生的“学”与教师的“导”。
- 洪宗礼
- 关键词：语文教育随想录国家课程标准教学大纲
- 时代呼唤中学语文教学整体改革被引量：2
- 2017年
- 肢解割裂、碎片化，是百年语文“低效高耗”的症结，“满堂灌”加“满堂练”仍是当前语文教学较普遍的模式。要改变落后的现状，必须全方位多角度认识语文教学的性质、功能、目标。时代呼唤中学语文教学的整体改革。“双引”是整体改革的标志性成果，“五说”是理论基础，语文教育“链”是核心思想。
- 洪宗礼
- 关键词：中学语文教学
- 稚师
- 2000年
- 洪宗礼
- 关键词：教师职责教师任用语文
- 关于教师专业发展向创造期转型的思考
- 2015年
- 顾明远会长在为我的一部专著写的序言中说,教师有三种境界:大众化教师,或曰称职的教师,他们具有扎实的基本知识和技能,能长期在教育战线上坚守;艺术化教师,或曰智慧型教师,他们功底深厚,应变能力强,对课堂上出现的各种复杂情况都能从容应对,并把讲坛视为自己生命的依托;学者化教师,或曰研究型教师,他们能全方位地把握学科教学的基本规律,在教育教学理论上有所建树。为讨论方便,参照顾先生的三层次划分,
- 洪宗礼
- 关键词：教师专业发展语文教育观
- 关于母语教育的十点建议被引量：8
- 2008年
- 本文站在三个面向的高度,从宏观与微观的结合上,论述母语的性质、功能、价值、地位以及母语课程教材建设的基本理论、战略目标和策略思想;分析全球化背景下世界母语教材的发展趋势,以及提高创新能力、实践能力的重要意义;阐明语言与文化、基础与发展、工具性与思想性(或"人文性")、继承与创新、民族化与国际化、科学性与实用性等方面的辩证关系;着重从母语课程标准和母语教材编制的理念、内容、思路、策略和方法以及教材选用、审查、评估制度等方面,对我国今后母语教材的建设与完善,提出可资参考的十点建议。
- 洪宗礼柳士镇倪文锦
- 关键词：母语母语教材
- 我的探索:构建语文教育“链”被引量：1
- 2009年
- 众所周知，语文学科目标多元，内容丰富，头绪纷繁，似乎不容易看清庐山真面目。其实，语文是一个科学组合的综合体，可以说，它既是模糊的科学，又是科学的模糊。它内部的各个要素之间密切联系而又相互融合，它有内在规律可循，并不是雾里看花不可捉摸。
- 洪宗礼
- 关键词：语文教育学科目标
