殷海燕
- 作品数：42 被引量：300H指数：10
- 供职机构：南京中医药大学护理学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省“青蓝工程”基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 基于微信的延续性护理对冠心病合并焦虑、抑郁患者的影响被引量：20
- 2017年
- 目的:探讨基于微信的延续性护理对冠心病合并焦虑、抑郁患者的影响。方法:选择住院的冠心病合并焦虑、抑郁患者64例为研究对象,随机分为对照组和实验组各32例,实验组采用基于微信的延续性护理方案,对照组采用常规延续性护理方案;于出院前和出院后3个月复查时,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、冠心病自我管理行为量表(CSMS)、西雅图心绞痛生存质量测量量表(SAQ)比较两组焦虑、抑郁、冠心病自我管理行为、生存质量情况。结果:复查时,两组SAS、SDS评分明显低于出院前(P<0.01),且实验组低于对照组复查时(P<0.01);复查时,两组CSMS评分明显高于出院前(P<0.01),且实验组高于对照组复查时(P<0.01);复查时,两组SAQ中除身体活动受限程度外其余各项评分明显优于出院前(P<0.01,P<0.05),且实验组SAQ中治疗满意度和疾病认知情况评分高于对照组复查时(P<0.01)。结论:对冠心病合并焦虑、抑郁患者采用基于用微信的延续性护理,能改善患者的心理状态,提高患者的自我管理行为和生存质量,值得临床推广。
- 陈锁芹叶然宋玉磊殷海燕李金銮李丹丹
- 关键词：冠心病抑郁延续性护理
- 冠状动脉旁路移植术后患者4～11年生活质量评价与分析被引量：2
- 2015年
- 目的调查冠状动脉旁路移植术(CABG)后患者长期生活质量状况。方法选择2003-2010年在某院行CABG的159例南京地区患者,使用健康状况调查表(SF-36)及西雅图心绞痛量表(SAQ)对其进行术后长期生活质量及心绞痛状况的电话调查。结果 CABG术后患者SF-36评分性别间比较,除生理机能外,各维度及总分间差异无统计学意义(P>0.05);体外循环及非体外循环两种术式间比较,除躯体疼痛方面的差异有统计学意义(P<0.05)外,其他各维度及总分相似(P>0.05);CABG术后患者心绞痛发生率为34.09%,无心绞痛者生活质量优于有心绞痛者。结论冠状动脉旁路移植术后患者长期生活质量良好,体外循环术后患者躯体疼痛方面的困扰明显少于非体外循环术后患者,医务人员应关注预防CABG术后心绞痛的再发,从而提升患者术后的生活质量。
- 殷海燕汪露谢晓莉张沁
- 关键词：冠状动脉旁路移植术生活质量心绞痛护理
- 虚拟仿真技术在基础护理学实训教学中应用效果的系统评价被引量：17
- 2021年
- 目的评价虚拟仿真技术在基础护理学实训教学中应用效果。方法检索中国知网全文数据库、中国生物医学文献数据库、中国科技期刊数据库和万方数据库、Cochrane Library、JBI Library、PubMed中使用虚拟仿真技术进行基础护理学实训教学的随机对照试验和类实验性研究,检索时间为建库至2020年3月。对纳入文献进行方法学质量评价后,采用RevMan 5.3软件进行数据合并与分析。结果共纳入15篇文献,其中3篇为随机对照试验,12篇为类实验性研究。系统评价结果显示,虚拟仿真教学有助于提升学生基础护理学多项实训操作、鼻饲术和气管切开护理考核成绩,但对静脉穿刺相关操作考试成绩影响不一;在学生满意度方面,各研究结果不一致,尚无统一结论。结论虚拟仿真教学效果与课程内容相关,仍有待更多的高质量证据来证实其确切效果。
- 杨敏蒋立殷海燕
- 关键词：基础护理学实训教学
- 住校与非住校中学生意外伤害与紧急处理认知情况调查被引量：4
- 2017年
- [目的]了解住校与非住校中学生意外伤害的发生现状,调查预防措施与紧急处理认知情况。[方法]整群分层抽样法抽取南京市2所中学的初一至高三年级学生共640名,以不记名方式进行最近一年内意外伤害发生情况的问卷调查。[结果]住校中学生的意外伤害发生率为30.33%,而非住校中学生为20.22%;住校中学生意外伤害原因以运动和劳动致伤最常见,非住校生则运动、交通工具致伤最多发;住校生受伤地点主要为校内、家中和游艺娱乐场所,而非住校生除了学校和家中,道路上受伤较多。急救措施的知晓率低于50%。[结论]应针对住校和非住校中学生的意外伤害不同特点,进行相应的健康教育干预,强化校园安全管理。
- 殷海燕王爱红杜世正董玉静黄金红
- 关键词：急救住校
- 翻转课堂联合小组合作制在《基础护理学》实验教学中的应用被引量：5
- 2017年
- [目的]探讨翻转课堂联合小组合作制在《基础护理学》实验教学中的应用效果。[方法]选取我校2014级护理专业本科生128人作为试验组,125人作为对照组。在《基础护理学》实验教学中试验组采用翻转课堂联合小组合作制教学模式,对照组采用传统教学模式。在课程结束后应用一般自我效能感量表(GSES)、护理专业学生自主学习能力测评量表对两组护生进行测量,并进行操作考核。[结果]试验组护生操作考核成绩高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生一般自我效能感得分高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生自主学习能力总分及各维度得分均高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]翻转课堂联合小组合作制有助于提高护生的一般自我效能感、自主学习能力及考核成绩,是一种行之有效的教学模式。
- 孙景贤殷海燕刘月仙
- 关键词：基础护理学实验教学
- 高仿真情景模拟教学在《妇产科护理学》中的应用研究被引量：10
- 2018年
- 目的:探讨高仿真情景模拟教学在《妇产科护理学》中的应用。方法:选取36名参加高仿真情景模拟教学的本科护理学生(护生),调查其对高仿真情景模拟教学实践及自身行为表现的评价。结果:护生对高仿真情景模拟教学实践和自身行为表现评价的评分较高。结论:高仿真情景模拟教学的应用效果良好。
- 王慕然柏亚妹宋玉磊殷海燕康健江星
- 关键词：教学妇产科
- 本科护生创新能力与学习积极主动性的相关性分析被引量：11
- 2015年
- 目的：了解护生创新能力与学习积极主动性水平,探讨两者之间的关系,为提高和改善其创新能力提供理论依据。方法随机抽取我校2010—2013级护生260例,应用创新能力水平自我测试问卷评估护生创新能力,应用学习积极主动性量表评估护生学习积极主动性。结果护生创新能力得分为（63.04±10.99）分,学习积极主动性得分为（72.96±6.17）分；男护生在学习驱动力维度明显高于女护生（P〈0.05）；农村护生在学习积极主动性总分及其学习驱动力、学习目标维度明显高于城镇护生（P〈0.05）；创新能力水平高者学习积极主动性总分及其学习目标、控制学习、扎实学习维度明显高于创新能力低者。护生创新能力水平与学习积极主动性总分及学习目标、控制学习、扎实学习三个维度呈显著正相关（r值分别为0.272,0.153,0.243,0.398；P〈0.05）。结论在教学工作中,应重视提高护生学习积极主动性,有效地提高护生创新能力。
- 王爱红朱洁殷海燕董玉静孙景贤徐桂华
- 关键词：本科护生
- 护理本科生专业课程移动学习感受的质性研究
- 2021年
- 目的了解护理本科学生参与移动学习的真实感受,探讨原因和对策,为教学改革提供依据。方法运用半结构式访谈法,对参与过移动学习的10名大三学生进行面对面深度访谈,整理资料,提炼主题。结果通过质性分析,提炼出4个主题:护理本科生的移动学习中对于课程“重点”资料的需求迫切;移动学习需求和学习习惯多样化;学生进行移动学习时网络干扰严重;护理专业移动学习资源欠缺,学习平台功能单一。结论科学设计、组织和开展移动教学与评价活动,提高网络学习平台性能且重视用户体验,是加快移动学习发展、促进学生移动学习深度的重要因素。
- 殷海燕柏亚妹董玉静孙景贤王爱红
- 关键词：教育护理本科生
- 一种老年人分级照护平台
- 本发明公开了一种老年人分级照护平台，包括老年人能力评估模块、老年人需求模块、系统基础信息管理模块、评估量表字典维护模块、养老护理人员远程培训模块和系统接口模块，通过输入老年人的基本信息，来对老年人进行能力评估和需求评估，...
- 徐桂华柏亚妹李玮彤黄安乐王秋琴王庆宋玉磊殷海燕徒文静
- 体外循环与非体外循环下冠状动脉搭桥术后病人长期生活质量比较被引量：4
- 2016年
- [目的]调查冠状动脉搭桥术后病人生活质量状况,比较体外循环和非体外循环冠状动脉搭桥术后病人生活质量差异。[方法]使用健康状况调查表（SF-36）及西雅图心绞痛量表（SAQ）,对冠状动脉搭桥术后4年~11年的159例病人进行生活质量及心绞痛状况的电话随访调查。其中体外循环组50例,非体外循环组109例。[结果]两组病人除躯体疼痛方面的差异有统计学意义（P〈0.05）外,SF-36量表其他各维度得分相似,两组病人术后心绞痛情况比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]体外循环与非体外循环下行冠状动脉搭桥术后病人的长期生活质量无明显差异。
- 张沁谢晓莉曹凤梅于义梅韩丹枫殷海燕
- 关键词：冠状动脉搭桥手术体外循环非体外循环生活质量
