李欣莲
- 作品数：19 被引量：144H指数：7
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- 人教版初中“数与代数”概念规则难度水平分析——基于“特征表说”
- 本文以特征表说为理论基础,分析了人教版初中数学"数与代数"板块概念的结构,统计分析出各不同规则难度水平概念在各年级的分布情况,以及该部分概念的结构特点.基于这些分析,得出的结论有:"数与代数"板块不同规则难度水平的概念在...
- 李欣莲
- 文献传递
- 我国小学数学新教材编写特色探析——以西师版为例被引量：26
- 2014年
- 教材特色是教材的独到之处或优势的集中体现,研究小学数学教材编写特色,对于促进教材多样化发展,提升小学数学教学质量具有重要现实意义。自新课改以来,我国不少版本小学数学新教材呈现了一些可喜特色:情境创设密切联系学生生活,图文并茂,注重转变学生的学习方式,重视数学知识的形成过程及应用等。本文以西师版为例探析了我国小学数学新教材的一些易教利学的独有编写特色。如独创的课堂活动注重游戏、操作、对话交流与探究;素材选取重视农村、关注西部;数学文化内容丰富而系统、呈现方式新颖;综合与实践操作性强、注重活动拓展;概念和法则呈现注意"淡化形式,注重实质"。
- 宋乃庆宋运明李欣莲
- 关键词：小学数学数学教材素材选取课堂活动
- 21世纪数学教育研究:议题与趋势——基于ICME专题研究主题分析被引量：6
- 2017年
- 国际数学教育大会(ICME)作为数学教育领域最为重要的学术会议,其研究主题和动向反映了数学教育研究的发展状况。对2000年以来五次ICME专题研究主题进行分析、比较可知,21世纪以来数学教育研究议题主要集中在特定数学内容的教学研究、不同教育阶段和特定学生群体的数学教育研究、数学教师教育研究和数学教育学科发展研究等十个方面。数学教育研究的基本趋势为:研究内容不断丰富与深化;注重数学教育的元研究和学科理论体系建构;既关注数学教育的内部问题也关注数学教育的外部问题。
- 李欣莲曹一鸣
- 关键词：ICME
- 中美教师高质量课堂教学观比较研究被引量：10
- 2017年
- 比较分析中美两国教师的高质量教学观对于我国"素养化"教学改革,提高教学质量具有重要的现实意义。基于半结构式访谈,对中美两国各二十名优秀教师的高质量课堂教学观进行比较分析,得出的主要结论有:两国教师均认可高质量课堂学生积极参与,课堂气氛活跃融洽,基于精心的教学设计;两国教师在高质量课堂的教学方式选择、教学目标表述、课堂互动侧重等方面存在差异;中国教师对高质量课堂教学认识的一致性高于美国教师;美国教师对高质量课堂教学的认识与课程标准的一致性高于中国教师。
- 李欣莲曹一鸣Paul Cobb
- 关键词：教师访谈
- 数学课堂中学生问题提出的评估被引量：5
- 2020年
- 21世纪以来,国际数学课堂改革不仅重视培养学生分析问题、解决问题的能力,而且意识到发现问题、提出问题对于学生培养的重要性。问题提出的教育价值不仅仅在于作为教学目标,其同样可以成为教学手段及教学评价的手段[1]。针对中国小学数学教师问题提出表现的测试结果也表明,中国教师在问题提出上有较好的表现,并且他们在观念上也认同问题提出对于提高他们的教学效果的作用[2][3]。
- 李欣莲蔡金法
- 关键词：小学数学教师教学效果教学评价数学课堂教学手段教学目标
- 课堂练习的重构:西师版小学数学教材'课堂活动'编写特点研究
- 课堂练习是小学数学课堂教学中的一个重要环节，不同版本的小学数学教材在课堂练习的编排上存在差异。西师版小学数学教材突破了传统教材"例题—课堂练习—习题"的编写结构，采用独特的编写体例："例题—...
- 李欣莲王利
- 小学数学新教材编写特色再探——以西师版为例被引量：6
- 2014年
- 编写特色鲜明与否,是衡量教材质量和水平的重要标志.研究教材编写特色对促进教材多样化发展,提高教材编写质量具有重要作用.新课改以来,中国小学数学新教材编写特色崭露头角,其中西师版教材凸显了诸多利教利学的编写特色,如:概念呈现重视"淡化形式,注重实质";素材选取关注西部、三峡,重视农村;情境创设联系学生生活实际,呈现生动活泼;"课堂活动"栏目指向"四基",独创学生活动平台;"综合与实践"紧扣学习内容,提供操作性强的学习题材;"数学文化"内容丰富,呈现方式新颖等.
- 李欣莲宋运明张渝
- 关键词：小学数学
- 中美高质量数学课堂学生学习行为比较研究——基于课堂录像编码分析被引量：1
- 2022年
- 学生学习行为是其在课堂中所获得学习机会的直接反映,是21世纪以来基础教育课程改革的重要领域。从中国五个城市学区的224节课和美国四个城市学区的252节课中各挑选出16节高质量数学课作为研究对象,通过构建学生学习行为课堂录像编码系统对课堂进行量化分析,并辅之以质性的课堂观察,实证比较中美两国高质量课堂中学生学习行为的特点及异同。对中国课堂教学改进的启示在于:注重学生个性化学习机会的获得,增加学生合作交流的学习机会,营造包容的课堂环境,鼓励学生提出问题。
- 李欣莲
- 义务教育数学课程标准对数学史的定位与思考被引量：3
- 2016年
- 数学课程标准作为教材编写、教师教学、考试评价等方面的官方文本,对其进行分析很有必要。通过对"数学史"、"数学文化"在《全日制义务教育数学课程标准(2011)》中的相关阐述与要求进行分析,初步明确了数学史在课标中的定位,并提出了课标在渗透数学史方面的修改建议与思考。
- 陈朝东李欣莲王利
- 关键词：数学史数学文化
- 小学数学教师“问题提出”表现研究被引量：45
- 2019年
- 发展学生发现问题和提出问题的能力是中国基础教育阶段数学课程的重要目标之一,也有利于学生创新能力的提升.通过开展"问题提出"教学工作坊,公开征集、选拔教师学员,随机选择83名教师作为研究对象.设计两类问题提出测试题,从数量、恰当问题百分比、问题类型、难度分布、灵活性等方面考查教师的问题提出表现以及工作坊对教师问题提出的影响.研究表明,在现有问题提出课程资源缺乏的情形下,大多数小学教师能够提出恰当的数学问题,然而其提出的问题质量仍有待进一步提高;教师在第一类问题提出(已知数学表达式)上的表现弱于第二类问题提出(已知数学情境);教师自身的问题提出表现与预测学生的问题提出表现之间正相关;对"问题提出"教学工作坊态度更加积极的教师进步更大.
- 李欣莲宋乃庆陈婷蔡金法
- 关键词：小学数学教师
