李卢一
- 作品数：42 被引量：1,369H指数：17
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题教育部人文社会科学研究基金吉林省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 师范专业实习生教育技术能力现状调查与分析被引量：24
- 2010年
- 本文对11个非教育技术学专业的279名师范专业实习生进行了问卷调查,旨在了解师范专业实习生教育技术能力现状。调查结果表明:实习生的教育技术应用意识水平、对现代信息化教学媒体的应用水平、信息化教学资源建设能力水平有待提高;实习生教育技术知识与技能的整体准备存在不足;部分实习学校未能为实习生教育技术应用提供充分的条件;现有的师范生教育技术能力培养途径有待进一步完善。基于问题分析,本文建议师范院校要多途径培养师范生的教育技术应用意识;构建合理的教育技术能力培养模式,重视教育技术实践环节;建设较为系统的信息化教育技术能力培养资源,促进教育技术与学科教学的整合;构建师范生教育技术能力评价体系,为师范生教育技术能力发展提供正确导向;在进行教育实习安排工作时要有意识地为学生提供教育技术应用环境并将教育技术能力水平列入教育实习成绩评价体系。同时也建议师范生自身要制定合理的教育技术能力发展规划实现自主发展。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：实习生教育技术能力
- ARCS模型视角下教师远程培训设计研究被引量：14
- 2017年
- 教师远程培训效果在很大程度上取决于教师学习者自身是否能够自主、自律地投入学习过程、积极反思并勤于实践。激发并维持教师学习者的内生动力是提升教师远程培训质量的关键所在。ARCS动机模型通过外部设计指向激发并维持学习者的内部动机。建议在ARCS模型视角下,通过优化远程培训内容表征,提升教师学习注意力(Attention);通过开展教师远程学习需求分析,提升教师学习关联度(Relevance);通过优化远程学习服务,提升教师学习自信心(Confidence);通过做好学习强化,提升教师学习满意度(Satisfaction)。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：教师远程培训ARCS模型满意度
- 中小学教师教育技术能力发展现状调查与分析被引量：14
- 2010年
- 基于问卷法于2009年7月对中小学教师（不含信息技术教师）的教育技术应用意识、教育技术知识与技能现状、在日常教学中对教育技术的应用现状、在应用教育技术手段实施信息化教学过程中所遇到的主要困难、教育技术能力发展的期望进行了抽样调查。调查显示,中小学教师在以上方面不同程度地存在一些问题。针对这些问题,应加强中小学教师教育技术能力的培养力度,以切实有效地促进中小学教师教育技术能力的发展。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：中小学教师教育技术能力
- 构建中小学教师在线教学技能发展共同体的需求调查被引量：1
- 2011年
- 提升教学技能水平是教师专业发展的重要内容。在线教学技能发展共同体是基于网络支持的、面向教师教学技能发展的分布式实践共同体。基于问卷面向176名中小学教师就构建在线教学技能发展共同体的需求从以下五个方面进行调查:(1)对构建在线教学技能发展共同体的基本态度;(2)对在线教学技能发展共同体成员的期望;(3)对在线教学技能发展共同体关注领域的期望;(4)对在线教学技能发展共同体实践活动与资源的期望;(5)影响中小学教师参与在线教学技能发展共同体的因素。基于调查结果,就中小学教师在线教学技能发展共同体的构建提出了相关建议。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：中小学教师
- SMCR模型视角下中小学教师培训微课程设计研究被引量：15
- 2017年
- 微课程因其目标指向明确、内容精致、时长控制在学习者的注意力时限之内,可灵活重用与重组,在教师培训中应用可有助于增强培训课程与教师专业发展需求之间的契合度。SMCR模型系统地分析了传播的要素和过程,对教育教学传播设计与质量优化有着重要的启示意义。该文提议利用SMCR模型指导教师培训微课程的设计。在信源维度,重在组建优秀的主讲教师团队,主讲教师不但应该是内容主题专家,还应该熟悉教师培训原理并知晓微课程内涵与机理;在信息维度,重在设计微课程内容的构成与呈现,同时要特别关注微视频的录制设计;在通道维度,重在搭建畅通的人机交互与人际互动通道支持信息的有效传输;在信宿维度,重在通过多维度、多方位、多方式深入了解教师学习需求、引入动机设计原理指导微课程的开发与应用以激发教师学习的内生动力。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：教师培训
- SECI模型对网络教学媒体设计的启示被引量：2
- 2007年
- 知识管理是知识经济时代的必然选择。有效的知识管理可以促进知识的储存、应用、交流和共享，从而最终推动经济的发展和社会的进步。SECI模型是知识管理领域的重妻理论模型，深刻地揭示了显性、隐性知识转化的本质与内涵，强调了知识场的重要作用。网络教学是基于网络化、数字化学习平台的以学生个性化学习、自主学习、协作学习、探究式学习为主的一种教学方式。网络教学媒体的选择与利用直接影响着网络教学的效果。以下主要探讨SECI模型理论对网络教学媒体设计的指导意义。
- 李卢一郑燕林
- 关键词：SECI模型教学媒体设计网络教学个性化学习探究式学习
- 中小学创客空间建设的路径分析——来自美国中小学实践的启示被引量：33
- 2016年
- 学校教育环境下高质量创客空间是一个整合了物质、技术、智力、社会化资源的教育空间,支持学生独立或协同完成创造过程实现基于创造的学习,是创客教育实施的基本载体。近年来,美国很多中小学积极推进创客空间的建设与应用,众多研究者与实践者对创客空间的设计与开发并未停留在工具与材料选购层面,而是回归到对创客空间本质功能的挖掘并分享了较多建设经验。该文借鉴美国中小学的实践经验,分析了中小学创客空间建设的基本路径:一是目标先行——以充分认识创客空间作为教育空间的本质、明晰创客空间指向培养学生创新思维与创造能力这一根本目标为起点;二是规划奠基——以遵循创建高质量教育空间的基本原则、明确创客空间的设计要素为基础;三是以人为本——以促进学生、教师及相关人员深度参与创客空间的建设与应用为关键;四是应用驱动——以精心设计的创客项目为牵引、以适切选用创客工具为重点推进创客空间的可续性发展。
- 李卢一郑燕林
- 关键词：关国
- 全日制教育硕士教育技术能力发展现状调查与分析——以东北师范大学为例被引量：5
- 2011年
- 基于问卷调查,发现全日制教育硕士(非现代教育技术专业)的教育技术能力发展途径单一;绝大多数全日制教育硕士能够认识到教育技术应用对于教育教学效果优化的重要性,但教育技术知识与技能水平还有待提高;大多数全日制教育硕士对影响教育技术应用实效的各种因素的认识不够充分,缺乏教育技术应用实践能力;绝大多数全日制教育硕士期望高师院校加强教育技术实践教学环节并为其提供具有实用性的教育技术学习资源及相关支持。针对发现的问题,就高师院校如何通过加强系统规划、注重实践教学、建设信息化培养资源进一步优化全日制教育硕士教育技术能力培养工作提出相关建议。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：全日制教育硕士教育技术能力
- 信息技术与中小学学科教学整合的探索性研究
- 本文旨在探讨信息技术与中小学学科教学的有效整合。文中将信息技术与中小学学科教学的整合分为优化学科教学过程、推进信息技术教育的开展、培养自主学习者三个不同层面,在不同的层面又分为计算机辅助教学、网络化教育、教学资源库辅助教...
- 李卢一郑燕林
- 关键词：信息技术教育信息技术学科教学CBE
- 文献传递
- 构建在线教育实习共同体的需求调查——基于实习生的视角被引量：8
- 2011年
- 基于问卷法面向师范专业实习生就构建基于网络支持的教育实习共同体(简称"在线教育实习共同体)"的需求从以下维度进行了调查:(1)实习生对在线教育实习共同体的实践领域与成员构成的需求;(2)实习生对在线教育实习共同体功能的需求;(3)影响实习生参与在线教育实习共同体的内外部因素。基于调查结果,就在线教育实习共同体的构建提出了相关建议。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：网络实习生
