彭晓兰
- 作品数：7 被引量：28H指数：4
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- 认知语境与话语意义推导被引量：12
- 2005年
- 语境对话语意义的理解是个非常重要的因素。文章区分了传统语境和认知语境,静态意义和动态意义。从认知语境的角度出发,探讨了它在话语意义推导过程中的作用,揭示了话语意义的理解过程就是认知主体对认知语境假设不断推理的动态过程。
- 彭晓兰彭霞
- 关键词：认知语境话语意义
- 民族地区高校非英语专业学生英语自主学习障碍分析被引量：6
- 2007年
- 伴随教育体制的改革,传统的教学模式已不再适应时代的要求,采用自主学习的学习模式成了大势所趋。那么对于民族地区高校,英语自主学习模式是否可行?本文通过对我校及广西师院部分学生所作的问卷调查及访谈,得出结论:在民族地区非英语专业学生中推广英语自主学习模式是可行的,但是在这个过程中存在着一些障碍。我们在这一基础上探讨了如何克服障碍、培养自主学习的方法和策略,以期能对少数民族地区的大学英语教学有所启发,并探索出自己特色的自主学习模式。
- 彭晓兰彭霞
- 关键词：民族地区高校英语自主学习
- 少数民族地区非英语专业学生自主学习现状的调查及可行性分析
- 2004年
- 20世纪80年代以来，随着元认知策略的兴起，自主学习开始受到广大教育者的关注，并被认为是教育的最终目标。伴随当前教育体制的改革，招生数量猛增，传统的教学模式已不能适应时代的要求，采用自主学习的学习模式成了大势所趋。作为一所位于少数民族地区的综合性大学，学生自主学习的现状如何？实施自主学习模式是否可行？本文将封此做出调查及可行性分析，以期能对少数民族地区的大学英语教学有所启发，并探索出有自己特色的自主学习模式。
- 彭晓兰彭先成
- 关键词：少数民族地区
- 寓文化教学于语言教学中是提高阅读理解的有效途径
- 2004年
- 文化教学是外语教学的一个重要内容,对非英语专业的学生而言,阅读是他们获取知识的有效手段。要提高学生的阅读理解水平,仅靠词汇量、语法、句型是远远不够的,更重要的是加强他们的文化理解力,克服缺乏文化因素所造成的阅读障碍。因此,必须探讨文化教学与阅读理解的关系,加强文化教学以促进阅读水平的教学方法。
- 彭晓兰
- 关键词：非英语专业英语教学语言教学文化教学
- 认知语境与隐喻意义解读被引量：1
- 2007年
- 隐喻是当代语言学和其他许多学科关注的一个科研课题。现代语言学已不再把隐喻当作语言内部的一种修辞手段,它和人类的认知过程相联系,人类通过隐喻来认知周围的世界。隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维方式。对隐喻意义的理解一直是语言学界关注的一个热点问题,不同的学者从不同的角度对隐喻的理解有过阐述。无论是从哪个角度去解释隐喻的意义,都离不开语境的作用,尤其是认知语境的作用。文章在阐明隐喻的本质及其语义特征的基础上,从字词、句子、文化和语篇的层面探讨认知语境对隐喻理解所发挥的功能,阐述了认知语境对隐喻解读的重要作用。
- 彭晓兰彭霞
- 关键词：认知语境隐喻意义
- 关注情感因素 促进大学生英语自主学习被引量：4
- 2008年
- 学习动机、自信心、焦虑等是影响大学生英语自主学习的重要情感因素。教师在教学过程中应因材施教,充分考虑学生的情感因素,以促进大学生英语自主学习的能力。
- 彭晓兰
- 关键词：情感因素英语自主学习语言学习
