孟万金
- 作品数：119 被引量：1,996H指数：24
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项国家社会科学基金全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字经济管理更多>>
- 多媒体环境中动机、意志和成绩的整合理论被引量：20
- 2006年
- 动机、意志和成绩的整合理论(MVP)在宏观动机模式ARCS(Attention,Relevence,Confidence,Satisfaction)基础上发展而成,它囊括了动机意志模式中动机和行为的各个行动阶段——从目标确定到意志行动再到目标实现,有效地解释了从愿望到行动的进程。MVP还吸纳了行动控制理论、动机意志模式、阿斯特累特纳和威斯纳的多媒体与动机整合模式以及迈耶的多媒体学习理论中的合理成分,使动机加工成分得到了重新定位和补充,因而与ARCS相比,MVP更有利于综合地解释动机、意志、学习和成绩之间的复杂关系,更有利于进一步支持有关的理论构建、经验研究以及使用策略的开发与验证。
- 约翰M.凯勒孟万金张晓光
- 关键词：多媒体动机意志
- 中职学生积极心理品质现状调查和教育对策被引量：46
- 2012年
- 积极心理品质培养是积极心理健康教育的核心内容。为了解当前我国中等职业学校学生积极心理品质发展状况,本研究使用《中国中小学生积极心理品质量表》调查了1942名中职学生,发现:(1)总体而言,中职学生积极心理品质的认知、情感、人际、公正、节制、超越等六大维度发展状况良好;(2)在15项积极心理品质中,中职学生发展最好的三项品质为爱、心灵触动和信念希望,发展最差的三项品质为真诚、创造力和领导力;(3)不同经济发展水平地区的中职学生在积极心理品质六大维度上存在显著差异;(4)积极心理品质六大维度存在显著的年级和性别差异,总体而言,除公正维度外,在积极心理品质的五个维度上,中职学生得分随年级的升高而提高;男生在公正维度上得分显著高于女生;(5)与全国高中生比较而言,除节制维度中职学生得分显著高于全国高中生外,在认知、情感、人际、公正和超越维度,中职学生得分均显著低于全国高中生;除求知力、思维与洞察力品质差异不显著外,中职学生与全国高中生在13项积极心理品质上均存在显著差异。最后,提出了培养中职学生积极心理品质的有关建议。
- 张冲孟万金王新波
- 关键词：中职学生积极心理品质教育对策
- 中国小学生学习困难评估量表的编制研究被引量：7
- 2016年
- 在传统的学困定义下,中国2亿多学生中约有3千多万学生受到学习困难的影响,累及上亿家人。由于传统学困定义混乱,Learning Disability、Learning Difficulty、Learning Disorder内涵不同,导致西方测评工具理论基础不牢,标准不一。而国内相关测评工具主要借鉴、修订西方工具,不仅缺乏理论建构,不适应中国文化;更重要的是缺乏发展性价值取向。也就是西方工具多倾向面向问题学生的病理性测评,而我们亟需的更多是教育学视域下的面向全体的发展性测评,即通过测评促进发展,优化学习。这就使得学习困难评估工具不仅对于部分学差生提供有针对性的教育、干预和辅导具有重要意义,更重要的是对全体学生减负增效、深化素质教育,更具有全局性的战略意义。本研究通过对1561名小学生的测量,编制中国小学生学习困难量表。本研究基于验证性因素分析和嵌套模型比较的方法,证实了该量表由听、说、读、拼写、写作、计算和思维七个维度组成,共55个项目。研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可以作为中国小学生学习困难测评的初步测量工具。结合其它相关辅助评估工具,有望建立健全学习困难诊断分级、分类、分段标准及评价指标体系。
- 孟万金张冲Richard K.Wagner
- 关键词：量表编制
- 建立健全教育质量保障体系,促进残疾儿童教育过程公平——七论残疾儿童教育公平被引量：15
- 2007年
- 为促进我国残疾儿童教育过程公平,针对我国残疾儿童教育现状,作者建议通过提高残疾儿童随班就读质量;加强特殊教育学校的建设和管理,增强特殊学校的办学特色;健全残疾儿童教育管理体制,建立残疾儿童教育的社会支持保障体系;加大特殊教育师资培养和培训力度,提高特殊教育师资质量等具体措施,建立健全适合残疾儿童身心发展的教育质量保障体系。
- 孟万金刘在花刘玉娟
- 关键词：残疾儿童教育公平教育过程
- 具身德育:原则、课堂、课外——四论新时代具身德育被引量：9
- 2019年
- 为进一步发挥具身德育优势,推动社会主义核心价值观进校园,健全立德树人落实机制,本文在之前曾经发表的一论、二论、三论新时代具身德育基础上,对具身德育如何深化细化作进一步探讨。思想层面,明确具身德育的操作原则;教学方面,旨在探索如何提升教师的教学效率和学生的学习效率,使得师生都能事半功倍;课外活动方面,发掘每个学生的优势,激发其潜能。
- 孟万金
- 关键词：学校德育德育课程
- 中国中小学生综合幸福感量表的编制研究被引量：3
- 2020年
- 幸福是人类社会的终极目标和共同追求。幸福社会基础在民生,关键靠教育,重心在培养学生的幸福感。本研究以中国特色世界视野的马克思主义幸福观为理论基础,在综合借鉴国内外相关研究成果基础上,通过对5029名中小学生的测量,编制了中国文化背景下的中小学生综合幸福感量表。量表由道德幸福感、心理幸福感、学业幸福感、健康幸福感和社会幸福感五大分量表构成,包括17个因子,共113个项目,力争科学、系统、全面反映中小学生的幸福感水平。研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可用于测评中国中小学生的综合幸福感发展状况。
- 张冲官群孟万金
- 关键词：信效度检验量表编制
- 具身德育:背景、内涵、创新——一论新时代具身德育被引量：83
- 2017年
- 党的"十九大"提出中国特色社会主义进入了新时代。新时代要有新任务,新任务要有新理论来指导。因此,对"具身德育"做进一步深入系统探究,以便与广大同仁一道共同尽快构建和完善"具身德育"理论和实践新体系,为新时代德育创新做出应有贡献。本文将聚焦"具身德育"提出的时代背景、具身德育内涵以及具身德育创新之处三大方面。
- 孟万金
- “易学灵”人机对话系统对数学学习困难学生的干预效果:来自事件相关电位P300的证据被引量：2
- 2015年
- 数学学习困难影响6%~14%的学龄期智力正常儿童,对数学学习困难学生的干预和矫治已成为亟待研究的课题。本研究使用国家专利产品“易学灵”（Enjoy Learning）人机对话系统（批准号：ZL2012 2 0181187.4）对数学学习困难学生进行为期三个月的干预,在行为测验进步显著的基础上,进一步以事件相关电位P300成分为脑电指标评估干预效果。采用实验组对照组前测后测设计,将32名初一数学学习困难学生分为同质的两组,训练组接受每天30分钟的“易学灵”人机对话系统训练,对照组则只进行常规学习生活,不接受训练。训练前后,两组被试均接受视觉oddball任务的脑电测试。结果发现,训练组的后测P300波幅比前测显著降低、枕区潜伏期显著缩短,而对照组前后测P300波幅和潜伏期则无显著差异,表明“易学灵”人机对话系统能够提高数学学习困难学生的信息加工容量和信息加工效率。
- 姚茹张冲孟万金
- 关键词：数学学习困难脑机制P300
- 研究生选拔考试改革的必要性与可行性被引量：32
- 2001年
- 研究生入学考试改革是保证研究生培养质量的重要一环。本文立足于由应试教育向素质教育转轨进而与国际接轨的实际需要 ,从理论和实践两方面对研究生选拔考试改革的必要性与可行性进行了探讨。尝试性地提出了一套以考察科研所必需的基础知识与技能为前提、以考察科研所必需的人格、合作精神及有关非智力因素等综合素质为参考、以突出能力和创新潜能为核心的研究生入学考评系统。
- 孟万金
- 关键词：选拔考试研究生教育入学考试非智力因素
- 幸福班级基本标准与评价核心指标被引量：7
- 2012年
- 幸福班级基本标准与评价核心指标主要有幸福集体、幸福课堂和幸福课外三个一级指标,包含8项二级指标,即:爱心文化、和谐结构、积极心理、快乐成长、爱教爱学、会教会学、教会学会、满足特需,还可细分出19项三级指标,和43项四级指标。通过加权求和可以计算出班级的幸福指数。
- 孟万金官群Richard Wagner
