孙青
- 作品数：11 被引量：4H指数：1
- 供职机构：云南师范大学旅游与地理科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 彰显生命活力的地理特色课堂——“全国高中特色课堂展示交流研讨会”的思考
- 2014年
- 炎热暑期送清凉，盛夏时节研学忙。2014年8月14日，我们“孙青名师工作室”一行10人来到有“中国凉都”之称的贵州省六盘水市，和全国各地的地理同行一起参加了陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、基础教育研究院主办的“全国高中特色课堂展示交流研讨会”。8月15日，特色课堂展示交流研讨会在六盘水市第三中学隆重开幕，教育部课程教材发展中心教学处处长莫景祺介绍了课改进展、存在问题与对策等情况，勉励大家深入研究课堂，积极改进课堂，用实际行动勇担基础教育改革使命；六盘水市教育局局长王时明、陕西师范大学出版总社董事长高经纬表达了基层对深化基础教育改革的热望。简短的开幕式之后，齐鲁师范学院齐健教授作了《寻找有意义的课堂教学——“课堂改革热”中的迷失与回归》的大会报告，从“人文向度、思维广度、价值尺度、个性张度”4个维度层层递进，提出了一种有生命、有意义、有价值、有学科特色和高贵气质的课堂教学观。随后，特色课堂展示研讨活动在9个学科分会场同时进行，共有18位优秀教师展示了各自的特色课程。
- 孙青徐东梅余晶
- 关键词：生命活力进课堂地理基础教育改革课堂教学观
- 专家点评
- 2012年
- 比较法在高中地理教与学中占有重要地位，运用比较法就是把同一类型的地理事物或现象进行异同对比，便于学生学会用地理思维方式去获得新的地理知识、形成新的地理概念，从而有利于更好地梳理知识、提高驾驭能力、减轻学习负担。
- 谢家放孙青
- 关键词：专家点评高中地理地理事物地理知识地理概念梳理知识
- 专家点评:精彩演绎 入微诠释
- 2017年
- 本课例所呈现的地理微专题复习课是云南省昆明市孙青名师工作室课题《中学地理高效课堂建构的影响因素及教学策略研究》的研究成果。所谓地理微专题复习课，是指通过分析研究近年高考试题，
- 孙青和继福
- 关键词：专家点评专题复习课中学地理教学策略高效课堂
- 高考试题之城市蓝化理念的应用与解析
- 2016年
- 城市蓝化是自然——经济——社会复合生态系统可持续发展的重要组成部分，对于提升城市可持续发展具有重要意义；城市蓝化在改善和保护城市环境中所起的作用称为“蓝化效应”。近年，紧随国家提出生态文明建设，城市蓝化理念在高考地理试题中也多次出现，本文举例解析城市蓝化的工程措施。
- 陈丽孙青
- 关键词：城市水生态
- 基于媒体素材的地理情境教学——以《舌尖上的中国》为例被引量：1
- 2015年
- 中央电视台热播的美食纪录片《舌尖上的中国》（以下简称《舌尖》），让我们领略了中国各地的美食生态、自然景观、丰富物产、农业生产和地域文化。本文尝试将其作为视频素材，为中国农业区域地理的学习创设情境教学现场。
- 陈丽孙青
- 关键词：情境教学区域地理媒体素材自然景观地域文化
- 导学式教法在地理教学中的应用被引量：1
- 2000年
- 孙青
- 关键词：地理教学导学式教法课堂艺术
- GIS在中学地理可视化教学中的应用——以人教版八年级“台湾地形”为例被引量：2
- 2017年
- 基于GIS技术在地理可视化教学中的重要作用以及当前可视化教学存在的诸多问题,结合GIS可视化技术的特点和功能,利用GIS三维可视化技术,对人教版八年级教材《祖国的神圣领土——台湾省》一节中的＂台湾地形＂进行了三维可视化展示,凸显了GIS在中学地理可视化教学中的巨大作用。
- 余甜袁修柳孙青
- 关键词：GIS中学地理可视化教学WEBGIS
- “河流”专题
- 2013年
- 一、考核方向分析1．考点分布（表1）
2．考核方向考察地图知识，河流常是判读等值线图和剖面图的切入点；自然地理中，地形、气候、植被等各要素与河流密切关联；人文地理中，河流水是人类赖以生存且最重要的淡水资源，“河流”在农业、工业、城市、交通的区位选择中扮演着重要角色；区域地理中，古代文明的发源大都与河流联系在一起，至今一些大河的冲积平原和三角洲地区仍然是人类社会经济、文化的发达地区。对河流的治理与合理利用将是人与自然和谐发展永恒的主旋律。对比近三年全国各高考卷的命题方向，不难看出河流相关知识的考察主要集中在以下几个方面。
- 孙青余晶殷轶张力崔艳梅和玉春沈石雯
- 关键词：河流人与自然和谐发展地图知识等值线图自然地理人文地理
- “河流”专题测试
- 2013年
- 一、选择题（每小题2分，共50分）图1为我国某地区等高线分布图。读图完成1～3题。
- 孙青
- 关键词：河流选择题分布图等高线
- 浅谈地理教学中的负迁移
- 2000年
- 学习迁移是指已获得知识对学习新知识的影响和作用。这种影响和作用,在心理学中称为"学习迁移"。凡是能产生积极促进的作用,称为正迁移,而产生消极干扰的作用,称为负迁移。产生负迁移的内因,主要由学生的认识结构、认识功能、思维定势引起的,教师的教法、教学过程,教学观念是产生负迁移的外因。教师只有弄清楚学习负迁移的表现,才能在教学中采取有效的防止办法。
- 孙青
- 关键词：地理教学负迁移地理知识
