何建锋
- 作品数：10 被引量：11H指数：2
- 供职机构：楚雄师范学院更多>>
- 发文基金：云南省科技厅科研基金云南省教育厅科学研究基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学轻工技术与工程更多>>
- 一类幸福树的构造性证明被引量：5
- 2002年
- 本文给出了一类大龙虾树为幸福树的构造性证明。
- 何建锋
- 关键词：构造性证明标号导出子图毛虫树
- 几类图的连续性被引量：1
- 2004年
- 本文用构造法证明几类图是连续的 。
- 何建锋
- 完全图并的连续性
- 2007年
- 给图G的每条边e都赋一个权w(e),所得的赋权图记为G(w).在G(w)中,顶点v的标号f(v)等于与顶点v相邻各边的权之和,当各顶点标号相异时,称G(w)是非正则的.G(w)的非正则和是在所有以图G为基础图的非正则图中,各顶点标号的和为最小时的值,记为∑(G).若非正则和∑(G)=nδ+2n,则称图G连续.利用图的权矩阵,讨论了图nK4m、nK5m、nK6m和nK7m的连续性.
- 何建锋
- 关键词：完全图
- 弗赖登塔尔的数学教育观与中学数学教育两个“标准”的对比解读被引量：1
- 2016年
- 本文首先对弗赖登塔尔的数学教育观的主要特征进行了分析,其次对我国《义务教育数学课程标准》(2011版)、《普通高中数学课程标准》(实验)从课程基本性质及理念、课程目标、内容标准及实施建议等方面进行了论述,最后将弗赖登塔尔的数学教育观与中国数学两个课程标准进行对比解读并找出它们之间的联系。
- 黄美君袁丽晴何建锋
- 关键词：数学教育观课程标准
- K_1+(P_n∪P_n)和"非汉字符号"+P_(n-2)的连续性
- 2005年
- 文章证明图K1+(Pn∪Pn)和 K2+Pn-2是连续的,并给出这两类图的连续强度的界。
- 何建锋
- A^(-1)B的无穷大范数的上界估计被引量：3
- 2021年
- Dashnic-Zusmanovich矩阵作为一类特殊的H-矩阵在数值代数中有着重要作用.设A为Dashnic-Zusmanovich矩阵,B为一般矩阵,给出||A^(-1)B||∞的新上界.特别的,当B为单位矩阵时,得到了 Dashnic-Zusmanovich矩阵的逆矩阵的无穷大范数上界和最小奇异值下界,这些估计式仅利用矩阵A的元素表示.理论分析和数值算例表明新估计式推广和改进了文献中的结果.
- 赵仁庆何建锋
- 关键词：H-矩阵上界奇异值
- 关于图的非正则强度与连续
- 2017年
- 通过构造图标号的方法,讨论了几类图运算下的图的连续性及其非正则强度,并给出非正则强度的上界.
- 何建锋
- 用极限的方法巧解中学数学问题——以2012年高考数学题为例
- 2013年
- 本文以2012年高考数学题为例,说明如何用极限的方法解决不是极限问题的数学问题:(1)确定函数的图像;(2)探寻参数的取值范围;(3)探究函数的最值。
- 梁双凤何建锋
- 关键词：高考题图像最值
- 高等代数课程教学中实践教学的渗透被引量：1
- 2021年
- 高等代数是数学与应用数学专业的一门专业基础课,涉及多项式理论、线性代数等方面的内容,着重培养学生逻辑、推理和思维能力。目前国内的高等代数教材内容比较完整,结构严谨,理论性较强,但内容缺乏应用性、时代性和启发性,很多概念抽象、数学推导复杂、计算繁琐,学生的学习主要停留在对理论知识的学习,实践应用方面的内容偏少,容易使学生在学习过程中出现学用脱节的现象,产生畏难心理,失去学习兴趣。笔者结合多年的教学经验,探讨在进行高等代数理论教学的过程中渗透实践教学的可行性。分析目前国内高等代数课程教材中实践内容的现状,讨论增加实践教学内容的必要性,并对课程教学中渗透实践教学提出四点建议。
- 何建锋
- 关键词：实践教学高等代数
- 车问题的推广
- 2003年
- 文〔1〕中讨论了车在棋盘上的好布局数及车多项式。本文讨论将车问题推广到空间中的情况 ,并得到一些相关的结果。
- 何建锋
