陈文新
- 作品数：13 被引量：103H指数：4
- 供职机构：首都师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目河北省社会科学基金北京市社科规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 如何有效开展中小学奥林匹克教育被引量：3
- 2019年
- 开展奥林匹克教育,要秉持尊重差异、多样综合的教育理念,从课程供给入手,通过供给结构的调整、优化,促进课程供给质量的不断提升,进而实现奥林匹克教育的目标。具体而言,课程建设理念要由规模庞大转变为质量精致,课程建设过程要由单打独斗转变为共建共享。
- 陈文新石书奇
- 关键词：课程
- 基于B/S模式的网络版实验室管理系统被引量：65
- 2005年
- 实践教学是培养学生创新精神、实践能力和科学素质的重要途径,而实验室则是实践教学的主战场.如何充分发挥实验室作用,提高实验室利用率就显得尤为重要.大学校园网日臻完善,通过开发和使用基于互联网B S模式的实验室信息管理系统,实现实验室的网络化管理,实现实验室信息资源的时效性、开放性、共享性.
- 张润杰刘维民刘鹏陈文新
- 关键词：B/S模式实验室信息管理系统大学校园网网络化管理开放性
- 现代教科书百年发展的适切性论析被引量：3
- 2021年
- 现代意义上的教科书自产生以来,不断调整以适应社会和个体发展需要,先后经历起步、探索、繁荣、跌宕、回归、深化等阶段,其适切性发展日渐成熟自觉。教科书的适切性可以分为宏观、微观、中观三种,涵盖了从社会、群体到个体不同层级。面向未来,教科书应充分吸纳乡村元素,融入职业教育内容,更加注重儿童的发展需求,建立一种自我完善的评价机制,推动适切性向更深层次发展,为创新编辑形式和内容注入新的活力。
- 陈文新李彦群
- 关键词：教科书适切性思想性
- 论数字教科书的风险防控策略
- 2022年
- 伴随数字教科书的推广使用,其负担的风险也显著提升。数字教科书外在的实现技术及内在文本特征都为风险的产生提供了土壤,而经济利益的驱动又使风险管理难度加大。针对数字教科书的风险管理,首先应遵守自上而下的政策防控原则,增强优先预防的意识,对其进行从编写到使用的全流程风险管控,明确风险分担。以风险识别、评估及应对为基本流程,从数字教科书的内容、教学、技术三个主要方面进行风险的防控。
- 陈文新李梅容
- 信息化学习的发生机制研究——基于唐·伊德技术现象学的思考被引量：2
- 2022年
- 近年来,信息技术的规模化应用引发了学习活动的深刻变革。与这场变革中日新月异的实践样态相比,关于信息化学习的理论研究却相对滞后。作为技术现象学的集大成者,美国哲学家唐·伊德在有机整合现象学与实用主义哲学的基础上开启了技术哲学的“经验转向”,为深入揭示信息化学习的发生机制提供了方法论的借鉴。以伊德理论为指导,通过对鲜活实践的考察发现:信息化学习包含了“具身”“诠释”和“背景”等多重复杂的人机关系,用“唯一本质”的思维方式是不能予以诠释的。对未来研究而言,需要突破实体还原论与二元对立论的思维局限、超越工程范式与人文范式的割裂对峙、重视理论的实践关怀与实践的理论提升并不断推动复杂性理论视野下学习研究的深化。
- 陈文新赵婧
- 关键词：信息化学习
- 论数字教科书的风险防控策略
- 2022年
- 数字教科书风险产生的原因在风险社会的时代背景下,数字教科书同样暗藏着风险。首先,数字教科书属于教科书范畴,具有特殊的意义,其功能和价值被成倍放大后,所担负的风险自然会更加显著。其次,同总量有限并可控的传统教科书相比,数字教科书由于有底层技术的支撑,内容能够不断链接,层级可以不断拓展,这就导致其意识形态控制力度有所减弱。再次,面对数字教科书的快速发展热潮,出版社、信息技术公司纷纷人局试水,不遗余力地推进数字教科书超越式发展,将其视为新的经济增长点。
- 陈文新李梅容
- 关键词：意识形态控制超越式发展
- 数字教科书的教学风险分析被引量：2
- 2021年
- 伴随数字教科书的推广使用,其负担的风险也显著加强。这些风险的增加使得对数字教科书的教学风险分析显得尤为重要。数字教科书的富媒性、定制性、开放性、互动性、自主性的特点都对数字化课堂起到了积极的推动作用,然而现实教学中对数字教科书的过度依赖也会冲击课堂,影响学生的学习效果。文章基于对数字教科书教学风险的分析,综合考虑数字教科书的社会价值诉求,结合数字教科书教学风险的识别和评估,认为需要制定详细的教学风险防范对策,以此减少数字教科书对教学带来的可能的伤害,为学生身心发展保驾护航。
- 陈文新
- 关键词：教学风险
- 中小学课程建设深度融合的动因、困境和路径被引量：15
- 2019年
- 学校课程建设要从局部开发向系统设计转型,迈向深度融合是其深化发展之必然选择.当前不少学校的课程建设尚处于初步整合阶段,课程质量参差不齐,课程结构相对松散,甚至存在逻辑混乱.为进一步提升学校课程建设水平,我们要沿着深度融合的路径,基于学校深层次的文化内涵和课程质量标准,对各门课程进行横向整合和纵深挖掘,理清学校课程建设的主线,使各门各类课程形成一个有机联系的整体.为实现这一目标,在价值取向方面,学校应更多着眼于自身本色,力求以本色彰显特色;在路径策略方面,应将自上而下的顶层设计与自下而上的反馈调试相结合,对学校课程建设进行全面的立体审视;在主体力量方面,则应聚焦于教师课程建设意识和能力的提升,增强学校课程建设的内生力量.
- 陈文新贾彦琪
- 关键词：学校课程建设
- 智能时代下数字教科书建设中的内容风险探究被引量：4
- 2022年
- 教科书作为人类最重要的文化遗产,其发展也受到了数字时代的巨大冲击,尤其体现在数字教科书内容选择及组织结构表达的变化上。数字技术的涉入,改变了教科书内容选择的范围、对象及方法等,因此,数字教科书的内容构成具有自身独特的特点,但是这种改变和其自身特点也会造成一定的风险。置身于庞大且变幻莫测的互联网环境,加之智能数字技术的多方位嵌入,数字教科书将面临未可知的风险,其有效防控需明确内容选择标准,优化内容组织结构,同时加强内容审查。
- 陈文新
- 数字教科书的伦理及其实现
- 2022年
- 数字教科书具有富媒性、生成性和个体性,在其使用过程中显现出了信息技术悖论等问题。这些问题说明,数字教科书在编制、审查、使用过程中具有鲜明的内生性和外生性伦理诉求。对数字教科书进行伦理审视能够厘清数字教科书的伦理诉求,提升数字教科书引人向善的功能。从全程视角来审视,数字教科书伦理可以分为编制伦理、审查伦理、使用伦理。编制伦理应通过凸显数字教科书的知识性和编制技术来实现;审查伦理应通过强调数字教科书的内容审查和审查过程来实现;使用伦理应通过情感触发和实践活动来实现。
- 陈文新
