赵斯明
- 作品数：22 被引量：25H指数：3
- 供职机构：江苏省灌云高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程更多>>
- 英语中动词的主动含义与外显特征
- 2013年
- 笔者从中动结构、被动结构以及中动词的本质特征入手,分析了中动词使用主动形式的原因。在此基础上,笔者以中动词表示特征、属性、性质等内涵意义为查找依据,从课标词汇表中筛选出可能用作中动词的动词,在语料库中检索例句,归纳出中动词的三个外显特征:搭配特征、时态特征、语义特征。
- 赵斯明
- 关键词：中动词
- 践行适合的研训 照亮乡村教育未来——江苏省连云港市乡村初中英语骨干教师培育站的思考与实践被引量：1
- 2018年
- 连云港市乡村初中英语骨干教师培育站以"心系乡村教育、情注乡村教师、造福乡村学生"为目标,以"成为教学科研和谐共进的家园、升华情怀提升素养的乐园和催生人才孕育骨干的摇篮"为愿景,促进乡村教育的振兴与发展。从唤醒专业自觉、提升专业素养、促进专业成长和培育乡土情怀四个方面探索促进乡村英语骨干教师专业化发展的有效途径,并引发如何契合乡村英语教育的内在特性,建构适合乡村英语教师发展的培训体系的思考。
- 周薇邹响太赵斯明
- 视频展台在高中英语练习讲评课中的运用被引量：1
- 2013年
- 一、引言 《普通高中英语课程标准（实验）》在“教学建议”部分的教学原则中指出：“利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习。”（教育部，2003：26）随着教育现代化的普及和英语课程标准的落实，视频展台（VisualPres．enter）作为一种新型的现代化教学媒体，已经逐步走进课堂。
- 赵斯明
- 关键词：视频展台英语练习讲评课现代化教学媒体英语教学资源
- “3R”笔记策略在高中英语教学中的探索与实践被引量：3
- 2015年
- ＂3R＂笔记策略是学生笔记中记录（Record）、简化（Reduce）和检索（Recall）的一个系统过程策略,是以美国康奈尔大学的＂5R＂笔记法为蓝本,又借鉴了以＂编码一复习＂为基础的自我监控笔记模式,且结合高中英语教学实际而提出来的笔记策略。＂3R＂的前两个步骤是对英语知识的摄取和编码,最后一个步骤是试图回忆和反思的复习模式。全面引导学生实践这个系统过程,可以形成有效的英语学习策略,培养学生自主学习英语的能力。
- 赵斯明
- 关键词：高中英语
- 语篇分析:阅读文本解读之本被引量：10
- 2016年
- 阅读文本解读是读者以文本为中心对文本进行客观诠释的过程,是英语阅读教学的前提。基于语篇教学理论的'分析语篇结构、分析语篇目的、分析语篇情感'是阅读文本解读的根本性需求,践行此解读途径,可以准确、全面、深层解读文本,为英语阅读教学的成功提供方向性的保障。
- 赵斯明
- 关键词：文本中心语篇结构
- 英语教师论文发表后的反思与跟进
- 2015年
- 本文以编辑对论文的修改之处作为反思对象,通过对比分析,归纳出论文初稿中存在的语篇结构、语言表达、标点符号、写作格式等方面的错误。在反思错误的基础上,以针对性读书自学、持续性论文撰写作为跟进措施,旨在提高自身论文撰写能力,也尝试为中小学英语教师在规范论文写作、加强学术意识方面做具体示范。
- 赵斯明
- 关键词：英语教师论文写作论文修改
- 例析英语语音教学的设计理念被引量：4
- 2016年
- 语音是语言教学的基础,英语语音教学在"听说领先"的初中阶段起到了英语学习的奠基作用。本文借助一节初中英语语音教学研讨课,例析了语音教学的设计理念:先综合后分析、主题意义串联、游戏化体悟操练。以此理念设计的语音教学扎实而生动,既关注语音基础又能提高学生语言学习能力。
- 赵斯明周薇
- 关键词：研讨课语音教学
- 中学英语教师职后专业能力自我发展的研究
- 2014年
- 本文通过综合文献,阐述专业能力的发展促进教师体验职业幸福、职后发展是教师专业能力提高的主阵地、自我发展是教师职后专业能力提高的主渠道等三个问题,并在此基础上结合笔者观察和自身体验厘清英语教师职后专业能力发展的三个阶段和对应要求,试图以此帮助中学英语教师摆脱职业倦怠,享受职业幸福。
- 赵斯明
- 对《牛津高中英语》Project板块教学困惑的设问被引量：3
- 2014年
- 一、前言 为了打造高中特色课堂，陕西师范大学出版总社、中学教学参考杂志社暨基础教育研究院和江苏省中小学教学研究室于2013年12月7日在江苏省启东中学联合举办了全国高中特色课堂同课异构展示交流研讨会。交流研讨会上展示了三节英语课，上课内容同为译林版《牛津高中英语》模块六第三单元Project板块。上课教师以扎实的教学基本功演绎了Project板块教学的模式。与会者通过观摩、研讨，
- 赵斯明
- 关键词：牛津高中英语板块教学教学困惑设问
- 高中英语的“三主三辅”纠错策略
- 2014年
- 一、以学生纠错为主,教师纠错为辅
1．激活学生自主纠错动机。
纠错动机是发现问题、分析问题、解决问题的前提。学生的纠错动机是可以通过教学激活的．教师要做到两点：首先，利用好学生的好奇心、自尊心以及对成功的愿望，调动学生犯错后的求解欲望。提供给学生反思错误的时间。激发学生查找错误根源；其次，教师要赋予语言知识本身一定的人文价值，让学生感觉到教师所教的内容有意义，对自己的交往、学习、生活有用。
- 赵斯明
- 关键词：纠错策略高中英语学生犯错人文价值语言知识好奇心
