赵凌珺
- 作品数：6 被引量：49H指数：3
- 供职机构：西安外国语大学更多>>
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- 反思性外语教学理论及课堂模式与教师专业发展被引量：29
- 2009年
- 外语教学既是一种学术又是一种实践追求。反思性教学标志着外语教学从教学方法到二语习得理论上的变革。这种以理论为指导的教学是教师将自己的教学活动和课堂情况作为认知的对象,收集各项具体内容,通过分析、检查自己的教学态度、观念、判断力以及教学实践,从而提高专业技能。本文旨在通过对外语教学理论研究及外语课堂教学模式的反思,引用行动研究理论和对课堂实践的观察,阐述反思性教学与教师专业发展的内在联系,以此探索外语教师发展的新途径,并指出外语教师既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。
- 赵凌珺
- 关键词：反思教学外语教学教师专业发展
- 基于认知构式语法的构式项压制现象研究被引量：8
- 2013年
- 构式是句法形式、语义解释和语用功能三位一体的现象,是语法系统在心智中的基本表征形式。构式压制主要协调词汇义与结构义的"语义冲突",使语义产生压制效应的识解过程。本文以经典认知构式语法为框架,分析构式压制中的构式项压制现象,为分析新鲜、异常、特殊或边缘性的语言现象提供新的思路和解释。
- 赵凌珺卢植
- 关键词：构式构式压制
- 基于概念合成理论的汉英隐喻认知加工实证研究被引量：2
- 2011年
- 本文旨在通过实验来探讨读者在理解翻译中英文隐喻语句时的心理空间建构,具体要探讨的是:源语使用者和目标语使用者是否以相同或类似的概念整合网络来构建两个极端相同的空间。通过对88名汉语和35名英语实验者的问卷调查,我们得出结论认为,理解源文本到目标文本隐喻的本质是从源文本合成到目标文本合成的映现。
- 赵凌珺
- 关键词：概念合成理论隐喻
- 通识教育与大学英语专业人才培养计划概述
- 2018年
- 随着现代高等教育的不断发展,目前我国的大学教学越来越注重运用通识教育来进行教学,这非常符合具备创新能力、个性发展鲜明且文化素质较高的人才培养目的。从目前大学英语专业的实际人才培养计划来看,虽然课程设置逐渐趋向于市场就业需求,开设了专业技能的新型培养课程,但对于学生素质方面的培养依然停留于知识教学方面,忽视了对学生文化素养及人文素养的培养。因此,本文对通识教育理念与大学英语专业教学理念进行了真正意义上的融合,旨在通过此种方式探寻出培养英语专业人才的具体计划,期望能给相关教育研究提供理论参考。
- 赵凌珺
- 关键词：通识教育大学英语
- 自我导向学习策略在英语学习中的运用效果研究被引量：7
- 2012年
- 本研究以假设命题,即英语自我导向学习能力与英语学习成绩正相关为研究开端,以量化研究贯穿全程,以质化研究为重点,采用迦格尔米诺的自我导向学习倾向性量表(修订)和自我导向学习能力量表(修订),对西安外国语大学两个英语班次共88名学生的英语自我导向学习能力作详细的调查,验证了假设成立,并根据调查现状,制定出了针对性强的自我导向学习能力优化方案,即教师适当减少授课时数,进行自我导向学习理论讲解、签订英语学习契约、日常监控和小组合作学习等优化措施。
- 赵凌珺刘颖
- 关键词：英语自我导向
- 大学英语教学中文化背景知识的渗透策略被引量：3
- 2013年
- 不了解一个民族的文化,就难以真正掌握这个民族的语言。因此,大学英语教学中通过文化背景知识的渗透来培养学生跨文化交际能力显得非常重要。大学英语教师在关注学生英语应用能力的同时,必须重视文化背景知识的渗透,多维度地进行教学改革。尤其要善于根据具体课型采用不同的渗透方式,同时引导学生广泛阅读并反复练习,借以拓宽学生的文化视野,激发其学英语、用英语的兴趣,从而全面提高课堂教学质量。
- 赵凌珺
- 关键词：英语教学文化背景知识
