- 教师教龄因素对学生数学学业成就的影响研究
- 基于我国3个学区调研数据的统计分析表明，教龄因素虽然对于学生的代数、几何成就不具有直接影响，但教龄长的教师在课堂教学中更倾向于使用高认知需求的数学任务，进而间接地促进了学生的代数学习。
- 王立东曹一鸣邵珍红
- 关键词：教师数学学业成就
- 美国统一州核心课程标准高中数学部分述评被引量：39
- 2010年
- 2010年3月10日《美国统一州核心课程标准》（草案）开始对外征求意见，并已于6月初正式定稿并对外公布．这是由美国包括50个州长在内全美州长协会和美国州首席教育官员理事会共同研制．该标准的数学部分旨在解决美国数学不够连贯和重点的问题，解决美国数学课程宽泛而不够深入的问题，实现强调核心内容理解与建立核心内容之间的组织原则，以及提高学生的数学学习水平．
- 曹一鸣王立东Paul Cobb
- 关键词：高中数学
- 中学数学课程内容现代化问题初探——基于“新数学”运动的历史研究被引量：1
- 2008年
- 20世纪五六十年代的“新数学”运动是一场发源美国，波及全球的数学教育现代化的改革运动．“一门学科的改革竞发展成为世界性的行动，这在人类的文化史上可谓是空前．”研究20世纪的数学教育史，尤其是研究与数学课程内容现代化相关的改革史，“新数学”运动是基本的研究内容．虽然改革最终以失败告终，但其对后续的数学教育现代化改革产生了深远的影响，
- 王立东郇中丹
- 关键词：教育现代化中学数学课程内容
- 数学课堂教学中的学生评价研究——基于两位教师课堂录像的编码分析
- 基于LPS项目2资料库中北京地区两位优秀教师每人连续5节自然状态下课堂实录,通过编码,分析现代教育评价理念背景下,部分优秀数学课堂中课堂教学过程中的学生评价（以下简称课堂评价）的实施情况,以及不同课堂间的差异。希望能够为...
- 王立东王西辞曹一鸣
- 关键词：数学课堂LPS
- 文献传递
- 数学课堂教学中的学生评价研究——基于两位教师课堂录像的编码分析被引量：8
- 2011年
- 基于LPS项目资料库中北京地区两位优秀教师每人连续5节自然状态下课堂实录,通过编码,分析现代教育评价理念背景下,部分优秀数学课堂中课堂教学过程中的学生评价（以下简称课堂评价）的实施情况,以及不同课堂间的差异.希望能够为课堂评价的理论与实践带来一定的启示.
- 王立东王西辞曹一鸣
- 关键词：数学课堂LPS
- 认知诊断理论在数学教育评价中的应用被引量：15
- 2016年
- 质性地比较论证了基于认知诊断理论的数学教育评价工具开发的可行性.通过分析实际测试数据,比较几种不同认知诊断模型中的参数估计方法实际应用于分析数学评价测验的可能性.研究发现,认知属性概念可以帮助研究者和实践者分析影响学生解答数学题目背后的认知结构.人工神经网络模型能够充分利用理论设计的认知模型,克服测验题目有限、题型多样、认知属性差异大等不易分析的困难,较好评价学生的数学学业成就,为后续教学提供诊断性信息,达到了诊断性测验的目的.
- 王立东郭衎孟梦
- 关键词：数学教育评价认知诊断模型属性层次模型人工神经网络模型
- 谁是“公理”?——欧几里德如是说
- 2015年
- 在学习平行线的时候,我们通过实验探究获得了两个基本事实：1。经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行（平行公理）;2。同位角相等,两直线平行（平行线的判定定理）。在此基础上,我们还证明了其他两条平行线的判定方法（内错角相等,两直线平行;同旁内角互补,两直线平行）;也可以运用反证法证明平行线三条性质中的一条,进而证明其它两条。
- 王立东
- 关键词：欧几里德判定定理《几何原本》公行
- 高中数学新课程实施的主要影响因子分析被引量：1
- 2009年
- 通过对高中数学新课程实施的四个影响因子:教师素质、应试要求、新增内容的适用性、新高考的实施加以分析,得出相应的结论,以期有助于高中数学教师提升教育理念,丰富教学过程,进而促进学生能力的提高。
- 王立东李伟元
- 关键词：数学
- 教师对学生数学学业成就的影响研究述评被引量：12
- 2014年
- 教师对学生学业成就的影响研究是一类传统而富有持续生命力的基础性研究,来自教育、心理以及社会学等不同领域的研究学者基于不同的研究目对该研究主题做出了贡献.在数学学习的背景下,述评已有研究的基本研究视角、研究方法(技术路线)和代表性研究成果,在此基础上,展望未来这个主题的研究方向.
- 王立东曹一鸣
- 关键词：数学学业成就教师影响研究方法
- 教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于三个学区初中教师的跟踪研究被引量：43
- 2015年
- 选取全国有代表性的三个学区的55名初中数学教师和近2 000名学生开展为期两年的跟踪调查,以学生2012年成绩为因变量,教师M-TPACK水平、信息技术使用情况、学生2011年学业成绩及学生课外补习时间为自变量,建立分层线性模型研究教师信息技术使用对学生学业成绩的影响。研究结果显示:信息技术环境下数学教师教学知识(TPACK)对学生学业成绩有显著的促进作用,且对几何成绩的影响大于代数;而在课堂教学中使用信息技术过于频繁反而会阻碍学生代数能力的发展。教师信息技术与教学方法整合的能力能够帮助学生在代数成绩上获得较大提升,教师信息技术与数学内容的整合能力以及课堂教学中信息技术的充分使用则有利于学生几何成绩的提高。
- 郭衎曹一鸣王立东
- 关键词：学生学业成绩项目反应理论分层线性模型
