王婀娜
- 作品数：8 被引量：36H指数：4
- 供职机构：北京外国语大学更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金全国高校外语教学科研项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学语言文字经济管理更多>>
- 德国企业教师资质条例(2009年1月21日)被引量：5
- 2012年
- 根据2005年3月23日颁布的《职业教育法）（BGBI．IS．931）第30条第5款，德国联邦教育与研究部在听证联邦职业教育研究所总委员会后制定本条例。
- 王婀娜姜大源
- 关键词：职业教育法资质
- 大学外语课堂上的跨文化能力培养——基于对一汽—大众公司的实证性访谈被引量：4
- 2016年
- 跨文化能力对于不同民族之间的了解、多文化公司内的成功合作以及有产出性的国际合作既是重要的,也是必要的。特别是国际型企业中越发在执行着这样的看法,即专业资质和优秀的语言知识还不是成功的外派工作的保障。文章以一汽大众(长春)中德合作中的文化差异为研究对象,采用实证性访谈的研究方法,就跨文化合作中"跨文化能力"的内涵和发展过程进行实证研究。在研究结果基础上,提出中德合资企业跨文化能力的内涵和发展模型。并据此提出大学外语课堂上的跨文化能力培养三个方面措施,即外语教学内容的专业化、跨文化社会实践的进行和评价、增加对自身母语文化的认识和理解;还提出应立足于外语教学的本土化、民族化,加强对学生跨文化能力的培养。
- 王婀娜丛明才
- 关键词：跨文化能力
- 德国职业教育研究及其启示被引量：8
- 2016年
- 德国的职业教育在世界上可谓首屈一指,是德国经济和社会发展的助推器。"双元制"是德国职业教育的最大特点。中德两国政府在职业教育方面的合作已有三十余年,取得丰硕成果。从众多的已有文献中可以看出对德国职业教育的诸多误解和不甚了解之处。通过大量德文一手资料及相关研究成果的梳理,文章比较中德职业教育模式与特征,分析我国职业教育存在的问题与不足,并提出与中国职业教育相适应的教育模式。
- 丛明才王婀娜
- 关键词：德国职业教育双元制中国职业教育
- 大学外语专业学生跨文化能力的测量与培养——以大连外国语大学德语专业为例被引量：3
- 2016年
- 文章首先从外语教育的视角对跨文化能力内涵进行了具体阐释;其次,通过发放问卷对大学德语专业实验组和对照组学生的跨文化能力进行了测量,以期对学生跨文化能力的现状进行测量,并检验跨文化能力培养模式外语教学改革的实验效果。最后,结合实证性研究结果,针对大学外语专业学生的跨文化能力薄弱环节,并结合国内外实践经验,提出一种呈现为过程性的、符合建构主义理念跨文化能力培养模式。
- 王婀娜
- 关键词：教学对策
- 中德合资企业中的跨文化适应策略
——交互性视角下的多维度研究
- 中德两国之间的经济交往日益密切,截止到目前的最新数据显示2016年中国首次成为德国第一大贸易伙伴国,德国企业在中国注册的数量已近5000家。中德合资企业是以中德各持部分股权的形式来共同经营管理企业运营的组织形式。合资企业...
- 王婀娜
- 关键词：多维度
- 文献传递
- 国内外高校学生跨文化能力内涵研究综述被引量：6
- 2013年
- 通过2011-2013年国内外语期刊发表的625篇有关跨文化（沟通）能力研究的文章与国外相关文献对比，提出对国内研究的问题和发展方向：首先，从研究内容来看，跨文化能力的培养应当建立对跨文化能力内涵建构的基础上进行；其次，缺少相关行业的实证性调研和概念、理论性研究；最后，具有明显的西方视角的特点。集中在个人主义的视角上，而忽略了集体和个人之间的相互影响。应当补充从效度和适度的角度衡量跨文化能力。
- 丛明才王婀娜
- 德国职业“关键能力”的内涵及培养途径研究被引量：11
- 2014年
- 以"德国驻华企业用人需求和员工对企业的满意度"为视角,采取个案研究方法,以就职于德国汽车行业的德语专业毕业生为调查对象,通过发放两套问卷和部分访谈,调查其应聘和入职初期阶段的现状。同时,将企业和员工需求进行比较和分析,找出共同关注的核心问题;探讨问题的症结所在,特别强调普通高校以及高等职业学校与企业联合培养人才的必要性;并尝试给出解决方案。我们可以借鉴德国职业教育关键能力培养的理念及方法,采用附加方式和一体化方式等形式,通过教学组织形式、教学方法、课程模式、师资培养、校企合作等途径培养学生的关键能力。
- 王婀娜吴全全
- 关键词：德国职业教育校企结合
- 德国职业“关键能力”的内涵及培养途径研究
- 2014年
- 德国的以“双元制”为特点的职业教育闻名海外。但由于国情所限．在中国很难做到德国意义上的“校企联合培养”。“关键能力”的提出始于20世纪70年代的德国．是一种跨职业的综合能力。选择德国驻华企业作为研究对象具有现实意义。目前．有5000多家德国企业在中国落户．共有员工20万余人（商务部．2013）。德国驻华的汽车行业每年都吸纳了大量来自各个行业的优秀毕业生。德国企业．特别是汽车等机械行业所要求的“关键能力”的内涵是什么．德国职业“关键能力”的要求与中国毕业生的实际工作生活之间的差距有多大，为回答上述问题．
- 王婀娜吴全全
- 关键词：校企联合培养职业教育优秀毕业生汽车行业
