沈健美
- 作品数：6 被引量：68H指数：4
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中小学科学教育改革如何实现有章可循--论基于证据的科学教育研究范式被引量：2
- 2013年
- 任何一门学科的发展都与该学科的研究范式紧密相关。科学教育作为教育学科的一个分支,其研究对象和研究内容具有一定的特殊性,然而传统思辨的科学教育研究范式逐渐凸显的弊端已经成为了科学教育改革向纵深推进的障碍,主要表现为空泛的理念探讨较多,但实证研究相对缺乏。追溯实证研究范式的发展历程可以发现其本质和特点:实证研究范式总是与经验紧密联系;实证研究范式推崇自然科学的研究方法。实证研究是科学教育改革的重要依据;实证研究是科学教育学科地位确立的有力支持,基于实证的科学教育研究范式转型已经成为当务之急。
- 沈健美王祖浩
- 关键词：科学教育
- 面向教学实践的学习进程:西方实证研究综述被引量：4
- 2014年
- 学习进程是沟通课程理论与教学实践的有效工具。实践取向的西方学习进程实证研究综述表明:内容、要素和结构三个方面共同承载了学习进程的真实意蕴,学习进程的内涵有广义与狭义之分;通过分析学习进程付诸实践的过程,得出了学习进程微观研究的两种路径,即横向研究与纵向研究。鼓励教师与研究者走向合作、建立学生学习表现标准与评价标准、提供充分的物质保障是促进学习进程研究走向教学实践的有力措施。
- 沈健美王祖浩
- 关键词：教学实践
- 关于教师“教材二次开发”的研究——以小学科学教材为例
- 基于课程标准和学生需要的“教材二次开发”是课程实施中的重要课题,教师作为“教材二次开发”的主要实施者在其中扮演着举足轻重的角色。厘清“教材二次开发”的理性过程,分析教师在“教材二次开发”中存在的问题,并进行原因诊断和策略...
- 沈健美
- 关键词：教师课程标准
- 文献传递
- 教师“教材二次开发”的现状透视被引量：6
- 2013年
- 教材观的变革使得教材的职能由原来的"规范"、"控制"教学转向了"为教学服务"。作为沟通教材和学生的中介者,教师在"教材二次开发"中拥有了创造性发挥的可能与空间,但与理论要求相比,教师理念的更新、行为的转化还存在着一定的滞后性。研究发现教师"教材二次开发"的现状中存在着以下问题:开发的理念游离;开发中知行脱节;开发的技能缺乏。本文在揭示问题的同时,对教师"教材二次开发"的现状进行诊断,尝试分析问题,以实施有针对性的干预与纠正。
- 沈健美王祖浩
- “科学过程能力”发展进程的实证研究
- 随着时代的进步与社会的发展,科学教育不再以培养精英科学人才为主旨,科学教育的终极目标是提高全体公民的科学素养,而“科学过程能力”是科学素养的核心构成要素,也是科学素养获得与养成的重要能力,更是科学教育的重要内容。尽管,我...
- 沈健美
- 关键词：教学干预
- 文献传递
- 教师基于课程标准和学生需要的“教材二次开发”被引量：50
- 2012年
- 在教材观变革的影响下，“教材二次开发”应运而生，成为解决教材统一性与学生需求多样性之间矛盾的重要途径。通过对“教材二次开发”进行学理性的分析，发现课程标准、学生需要、教材和教师等要素之间存在着一定的关系。基于这一关系，可以把“教材二次开发”的过程看作教师基于课程标准和学生需要的文本转换的过程，从而构建了“教材二次开发”的分析框架，为教师“教材二次开发”的实践提供清晰的理论支持。
- 沈健美林正范
- 关键词：文本转换课程标准教师
