沈中
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
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- 《浪淘沙令·帘外雨潺潺》课例赏鉴被引量：1
- 2015年
- 诗词选修课的教学必须要在细读、深读上下功夫,在审美体验层次上达到主客体（读者与作者、读者与文本）心灵的交融与碰撞,要从感性审美走向、走入理性审美。本课例把《浪淘沙令·帘外雨潺潺》作为一个相对独立的审美客体,在兼顾＂知人论世＂的同时,细细展开＂咬文嚼字＂的品读与感悟,带着学生一起走进深层次的理性审美。
- 潘新娜沈中
- 关键词：诵读品悟性灵
- 与生命之树合欢 与至亲之爱永生
- 2014年
- 史铁生《合欢树》的文字质朴、情感深挚，通读完文本，学生对这一点自有体悟；但要准确理解“合欢树”意象的丰富内涵、准确把握“我”对合欢树复杂的情感，对于十六七岁的高中生来说，靠简单的自读自悟，无疑是相当吃力的。
- 沈中
- 关键词：永生生命《合欢树》自读自悟高中生
- 作文训练要抓住两个侧重点
- 2007年
- 侧重点之一:重视立意的创新新颖的观点并不是凭空产生的,它来自人们反复的酝酿,多角度的思考,大胆的假设,谨慎而果断的选择。
- 沈中
- 关键词：高考作文模仿思维作文训练西施联想
- 重情重意,更重表达
- 2014年
- 教学杨绛散文《老王》有两种不同倾向：一种比较多的是弃之不教,因为觉得文章的内容所传递的文字意思简单,文白意浅,没什么难度;一种是老王形象很典型,很有教育意义,值得反复挖掘文章所承载的作者认知情感、德育教化的作用.这两者的取舍标准都着眼一个“意”字,只不过其“意”理解高下不同而已,前者是课文内容意思,后者是文章德育意义.
- 沈中沈琬旻
- 关键词：课文内容德育意义《老王》杨绛散文教育意义认知情感
- 一种大雪无痕的“既视感”
- 2016年
- 观摩特级教师李仁甫一堂堂体现生成课堂理论的语文课,好多场景会刺激我们的一些记忆,会产生“似曾相识”的感觉,或者说我们也曾经如此历经过。这种感觉,用一个新词来说,就是“既视感”。生成课堂其实并不神秘,只是那种“既视感”经过李老师的巧妙生成,显得大雪无痕。一、知识积累方面能够巧妙分层文言文阅读教学,通常有两种做法：要么着眼字词落实不及其余,逐句串讲全文灌输;要么注重思想结构、情感形象,架空分析不讲实效。
- 沈中
- 关键词：文言文阅读教学课堂理论特级教师知识积累语文课
- 《我与地坛》的生成教学
- 2015年
- 史铁生在《我与地坛》里,提到他与地坛的缘分。我在这里要说的是我们在教学散文《我与地坛》时,课前要做哪些预备工作,课上、课后要生成些什么结论。
史铁生的《我与地坛》是一篇大散文,内容丰富、深刻,好多老师对它是既喜爱又害怕。喜的是有东西可讲,怕的是讲不了。于是乎认认真真搜罗资料,踏踏实实写好教案,然后兢兢业业教授给学生。
- 沈中
- 关键词：教授法整体感知文章主旨深坑
