- XYZ课程,建构九中教育集团课程坐标
- 2015年
- 北京市第九中学教育集团组建于2010年5月,当时共有5所学校,包括九中高中部、初中部、佳汇中学、金二小和金四小。之后集团不断扩大规模,2014年初石景山中学加入集团,2015年初,石景山小学、北辛安小学加入集团。目前,集团共有8所学校,包括1所高中、3所初中和4所小学。九中高中部作为优质学校,在集团内处于领衔地位,进行品牌输出,带动其它集团成员学校共同发展、多元发展。
- 林乐光
- 关键词：XYZ初中部跨学科课程学科整合《琵琶行》
- 以教育集团为依托,推进作业有效性改革
- 2017年
- 随着课改与考改的进一步深入，作业已不是传统意义上的课后训l练，而是融汇在学习的全过程中：已不是附属意义的学习活动，而是发展成为另一具有独立意义的学习活动，成为体现自主、合作、探究等学习方式的载体。借助于作业，教师引导学生开展自主学习，使之成为承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的任务。
- 林乐光高笑旭
- 关键词：有效性
- 持续改进教学设计 不断提高教学质量
- 2009年
- 教学作为一项系统工程，预先的设计自然是必．不可少的。随着新课程理念的逐步深入人心，大家对教学设计的要求越来越高。近几年来，石景山区教育行政部门和教育分院联手推进中小学教学设计的持续改进，不断提高教学质量，取得了令人满意的成果。
- 林乐光
- 关键词：教学设计教学质量教育行政部门新课程理念
- 以课题研究为抓手,促进优质资源共享
- 2019年
- 为使教育集团更好地实现丰富的优质资源的共享,集团以课题为依托,在各学段开展作业有效性的研究。作业先行,打破学制壁垒,促进集团内部的学科联动与整合,提高区域教育教学质量。1.将作业布置渗透于教学设计与课堂评价中依据各类作业的不同功能,我们研究设计了不同的有效作业途径,达到学科联动,让作业融汇于学习的全过程。
- 林乐光高笑旭
- 关键词：教育学科
- 重新审视育人观念与育人模式
- 2020年
- 疫情冲击下,教师的"教"和学生的"学",从组织管理、上课形态、结果成效、评价策略、个人体验等,都与传统课堂有了质的不同。因此,进入防控常态化的后疫情时期,教育工作者从育人观念到育人模式,都有必要重新审视。一要重新审视教育观念。以往我们一直重视学生的成功和成才,而在学生的学习体验、学习情感、学习责任等方面,往往关注不够。这次疫情,各种社会角色的功能、表现和重要性更加清晰,社会的优势、短板也更加明确。
- 林乐光
- 关键词：育人观念学习情感育人模式传统课堂常态化
- 以高品质教育促学校品牌提升
- 2019年
- 北京市第九中学坐落于京西古道,是一所布局合理、设施先进的花园式学校,办学历史悠久、办学底蕴深厚、教学质量高。2010年5月,北京九中教育集团成立,形成了从小学到高中的教育链,打破了学制壁垒,扩大了优质教育资源的覆盖面,使九中的优质品牌、特色教育发展跨上了一个新台阶。同年9月,九中承办“内地新疆高中班”,设立新疆部,为民族团结和民族学生教育做出了应有的贡献。
- 林乐光
- 关键词：教育花园式办学
- 完善课程体系 培养现代公民
- 2015年
- 北京九中的育人目标是：关注健康、尊重个性、培养勇于负责、善于学习的现代公民。近年来,我校紧紧抓住高中特色建设的契机,开展以＂全人教育＂为特色的学校课程建设实践,努力挖掘各类课程特色,致力于国家课程的科学落实、地方课程的创新实践、校本课程的品牌建设;在课程执行方面,注重国家课程的科学化、地方课程的主题化、校本课程的品牌化、个性课程的专业化,培养学生的素质,奠定现代公民的基础。
- 林乐光
- 关键词：现代公民学校课程建设全人教育信息道德国家安全教育中华传统美德
- 求解“校长难当”:走好专业发展这条路
- 2020年
- 2020年高考成绩公布后,有部分南京一中学生家长聚集校门口,举牌要求"校长下课"。姑且不去讨论这一事件中校长是否该被质疑,但我们可以看到的是如今越来越多校长表示"校长难当",自身专业发展难。校长是学校最高行政负责人,对外代表学校,对内全面领导学校教育教学、行政、后勤等各项工作。作为一个专门职业,校长如何实现其专业发展?当下校长专业发展存在哪些问题?是什么限制了校长的专业发展?
- 王梦茜傅树京林乐光
- 关键词：校长专业发展中学生家长高考成绩学校教育教学
- 聚焦课堂 研究课堂 反思课堂
- 2011年
- 随着课程改革深入到每一位教育工作者的内心世界，成为教师的自觉行为，课堂教学的重要性越来越为教育专家和广大教师所认识。回归课堂、聚焦课堂，观察课堂，研究课堂，审视课堂，反思课堂，不断提高课堂教学质量和效率，已经成为当前教育改革的主题。
- 林乐光
- 关键词：课堂教学质量内心世界教育专家
- 创造有高度、有深度和有热度的课堂
- 2017年
- 课堂的立意有高度
课堂的立意，体现在教师的育人观、人才观、价值观，体现在教师对学科本质和教材体系的全面深刻的理解。
- 林乐光
- 关键词：课堂教材体系学科本质育人观人才观
