杨丽娟
- 作品数：12 被引量：116H指数：4
- 供职机构：西安外国语大学更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 中美课程与教学论专业研究生课程设置比较
- 2017年
- 本研究对美国公立大学威斯康辛麦迪逊分校、北京师范大学和西南大学课程与教学论专业研究生课程设置中的课程设置、课程内容和培养方案进行对比,找出中美高校课程与教学论专业研究生的课程设置、课程内容和培养方案等方面的异同,总结出我国课程与教学论专业研究生课程的不足之处及美国高校的可借鉴之处。
- 杨丽娟程亚星于江泠
- 关键词：课程设置课程内容
- 词汇形式及意义强化输入顺序与注意效果研究被引量：5
- 2016年
- 本研究以二语习得强化输入假设为背景,探讨了词汇输入中,以形式为先的输入、以意义为先的输入及形式意义同时输入这三种不同的输入顺序对学习者在目标词词形、词义及用法等方面注意分布产生的影响。研究结果为不同学习环境下强化输入顺序的优化选择提供了启示。
- 杨曼君杨丽娟
- 关键词：二语习得
- 中国大陆、香港、台湾高中英语课程标准比较研究被引量：8
- 2013年
- 本研究通过比较中国大陆、香港和台湾的高中英语课程标准，探讨三地高中英语课程标准在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面的异同，提出大陆的高中英语课程标准应该将对学生个人能力的要求与社会发展有效结合、更贴近“以人为本”，在英语教学的工具性、人文性和学习内容等几个方面进行完善。
- 杨丽娟杨妍薛敏
- 关键词：高中英语课程
- 非英语专业高低年级学生负动机对比研究被引量：3
- 2013年
- 文章以陕西某学院非英语专业英语学习者为研究对象,探索教师、学习环境、教材和学习者四类负动机影响因子对非英语专业高低年级学生英语学习负动机影响程度,以及两个年级学习者负动机影响因子的差异。结果表明两个年级受试在四个方面的影响因子程度和题项均值差异显著。
- 杨丽娟田冬
- 工作记忆容量对英语写作中回避现象的影响——基于中国非英语专业独立学院学生的实证研究被引量：1
- 2014年
- 以西安市某大学独立学院会计专业大学二年级两个自然班共95名学生作为研究对象,通过控制被试的目的语语言水平,从心理学角度探讨了二语写作中回避现象与工作记忆容量之间的关系。研究结果显示,高工作记忆容量组在写作中词汇回避和句型回避的出现几率明显低于低容量组。对研究结果进行分析可知,工作记忆容量差异对二语写作中词汇回避和句型回避存在负相关影响,工作记忆容量差异对以话题回避的语用回避不存在影响。关于语用回避与工作记忆的关系,需进一步研究探讨。
- 杨丽娟陈璐
- 关键词：工作记忆容量英语写作回避现象
- 关于我国高中英语课堂交际教学法实施情况调查——以西安市某普通高中为例被引量：1
- 2013年
- 交际教学法是我国现阶段外语教学中推崇的新型教学法，以交际为目的，反过来又以交际促学习者的语言学习。本研究通过对西安某高中英语教师发放问卷，调查他们的交际教学法的实施情况。结果发现，被试教师对交际教学法的重要性有所认识，但对其确切的概念和理论不是很清楚，同时，结果反映出阻碍交际教学法的因素既来自教师自身也来自现阶段我国的教育现状。
- 陈璐杨丽娟
- 蒙汉英语学习者元语言意识对比研究被引量：5
- 2015年
- 从三语习得的角度出发,通过实证研究的方法,运用Pinto等人元语言意识量表,对比蒙、汉非英语专业英语学习者的元语言意识中语音意识和词汇意识的差异。研究结果发现,与汉族英语学习者相比,蒙古族学生的语音意识和词汇意识具有一定的优势。
- 杨丽娟高佩君
- 关键词：元语言意识语音意识
- 翻转课堂下大学生英语自主学习能力实证研究被引量：2
- 2016年
- 本研究通过实证研究,探讨翻转课堂对大学生英语自主学习能力的影响。研究发现翻转课堂确实能够促进学生自主学习能力的发展与提高,尤其在学习方法、学习结果和学习环境等方面有显著的效果。
- 杨曼君杨丽娟程亚星
- 关键词：大学生英语自主学习能力
- 情感教育初探——以农村中学生英语课堂为例被引量：2
- 2015年
- 本研究以陕西农村中学为样本,英语课堂教学为例,通过问卷调查和访谈,从兴趣、动机、自信心、合作精神和师生关系等方面了解农村中学生学习中的情感问题,提出提高学习兴趣,提升自信心,增强学习动机,培养合作精神,构建新型师生关系等教学策略。
- 杨丽娟吴文娟
- 关键词：情感教育英语教学
- 我国英语写作教学三种反馈方式的对比研究被引量：89
- 2013年
- 反馈是英语写作教学的重要研究课题,对写作教学的效果具有重大意义。通过实证研究,本论文对在研究生英语写作教学中使用教师反馈、同伴反馈和教师+同伴反馈方式的有效性进行了研究,结果证明:教师反馈和同伴反馈对学生写作水平提高都有所帮助,但有效程度和侧重点有所不同。教师+同伴的反馈方式结合了各自的特点,表现出较强的优势。
- 杨丽娟杨曼君张阳
- 关键词：英语写作教学教师反馈
