曾柏森
- 作品数：23 被引量：71H指数：4
- 供职机构：玉林师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律建筑科学更多>>
- 论教师本位的教师专业发展——基于存在主义的视角被引量：2
- 2013年
- 教师是教师专业发展的主体,教师专业发展需以教师为本位。然而在现实中,工具取向、制度取向和技术取向的教师专业发展严重偏离了教师本位。存在主义是一种关于人的哲学思潮,肯定个人的价值,从实现路径、保障、目标和归宿为教师本位的教师专业发展提供了新的视角。
- 陈庆文曾柏森
- 关键词：教师专业发展教师本位存在主义
- 论国别教育比较研究类型的划分被引量：2
- 2012年
- 国别教育比较研究是比较教育研究中的重要组成部分,划分国别教育比较研究的类型对促进比较教育研究的发展有重要意义。基于"比较"概念的理解和马克思人类社会发展学说,可将国别教育比较研究的类型划分为单一民族国家教育比较研究、国别间教育比较研究、国际教育比较研究、发展教育比较研究。
- 曾柏森
- 关键词：比较教育研究
- 新西兰教师注册标准及其启示被引量：10
- 2014年
- 为保障教师注册的有效性,促进教师的专业成长,2010年新西兰颁布了专门的教师注册标准,从专业价值观和专业知识观两大方面规定了教师成功教学所需的专业责任、专业知识、专业实践和专业领导能力。在实施中,该注册标准有着完善的实施程序和策略,强调实现标准与教师教育内容的一致性、促进教师间的专业合作和提高在职教师的质量。新西兰教师注册标准对我国未来的教师注册标准的研究和制定提供了一定的参考与借鉴。
- 陈庆文曾柏森
- 关键词：教师专业成长
- 第三部门参与农村教师培训供给的困境及破解
- 2021年
- 第三部门参与农村教师培训供给具有重要意义。当前,第三部门参与农村教师培训供给面临法律保障制度缺乏、资质认证体制限制、第三部门自身发展缺陷和社会慈善文化发展滞后等困境。对此,亟需改善农村教师培训供给的法律制度环境,构建科学合理的第三部门内部治理结构,建立农村教师培训供给的回报机制,从而提高第三部门参与农村教师培训供给的有效性。
- 曾柏森
- 关键词：农村教师第三部门
- 2010年美国最终教育技术计划的价值取向
- 2011年
- 教育信息化在在美国教育改革发展中起着重要的作用,国家教育技术计划是美国实现教育信息化的主要纲领。2010年美国颁布了最终的教育技术计划,该计划体现了教育公平、科技强国、教育为经济政治服务和实用主义的价值取向。
- 曾柏森
- 日本道德教育的历程及内容探析被引量：2
- 2012年
- 日本的道德教育历史悠久,大致可以分为以儒学为主的江户时代、以民族主义为主的明治维新时代、以民主主义为主的民主时代.日本道德教育的内容非常丰富,除开设独立的道德课程外,还将道德教育融入其他学科教学和各类非教学活动中,最终形成了独具特色的日本道德教育.
- 曾柏森韦春妹
- 关键词：道德道德教育
- 澳大利亚《国家安全学校框架》(NSSF)研究
- 创建安全的学习环境，促进学生间的友好相处是学校的重要使命之一。2003年，澳大利亚教育、幼儿发展和青年事务理事会颁布并实施了全世界首份国家级别的《国家安全学校框架》(NSSF)。根据NSSF，澳大利亚开展了安全学校建设，...
- 曾柏森
- 关键词：基础教育心理安全
- 文献传递
- 论转型视角下新建地方师范院校教师教育课程的重构
- 2018年
- 教师教育课程是实现新建地方师范院校成功转型的关键因素,然而由于其在发展过程中没有正确地处理好参照、借鉴国内重点师范院校和国外先进课程建设上的经验,加之受地方师范院校本身发展水平所制约,致使在课程自主性、实践性及特色性方面存在诸多问题。由此,新建地方师范院校教师教育课程亟需在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面进行重构,重构之路径宜从更新传统的教师教育观念、强化"U-G-S"协同发展机制以及打造学科专家与教学专家师资共同体等方面进行考量。
- 曾柏森
- 关键词：院校转型教师教育课程课程重构
- 新西兰教师注册标准改革的最新进展:背景、内容及特征被引量：1
- 2015年
- 新西兰教师注册标准对其教师注册制度具有引领作用。2012年,根据面临的新任务和挑战,新西兰开始对其正在实施的教师注册标准进行改革,主要集中于突出教师专业发展的反思能力、强调校长专业领导能力、促进教师注册标准实施的多元化、重视ICT技术的辅助作用。教师注册标准的改革提高教师专业发展的自主性、重视教师注册标准的系统性、加强注册标准与其他专业标准的整合性,从而保证了教师注册制度的良好运行。
- 曾柏森杨超有
- 关键词：教师专业发展
- 新西兰小学教育本科专业培养特征及启示——以奥克兰大学为例被引量：2
- 2013年
- 小学教育本科专业为新西兰奥克兰大学的优势专业,也是其他职前教师教育计划培训单位同类专业设置的"样板"。该专业在人才培养方面特征明显,主要表现为立足实践智慧的培养目标、突出专业学习连续性的学年安排、强调专业必修课实践性与优先性的课程规划、体现教学技能层次性发展的教育实习。这对我国小学教育专业建设有一定启示,如打造小学教育专业的地方特色,树立品牌效应;加强专业课程学习的连续性,整合课程资源;鼓励优秀教授大一学年授课,培育师范生良好教育价值观;加大实践课程比重,提高师范生教学实践能力。
- 陈庆文曾柏森
- 关键词：小学教育本科专业
