曹专
- 作品数：10 被引量：39H指数：2
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程生物学理学更多>>
- 冷观教育中的生命关系
- 2015年
- 近年来，青少年自杀的现象时有发生，自杀的原因也多种多样，如考试不好、被人误解、恋爱失败等。每个生命都是不同的，每个自杀事件都有具体的缘由，但我们也可以总结出一个共同的原因：那就是自杀的人总是处在不好的关系中，总是处在不接纳自己、不接纳他人或者不接纳世界的状态中。一个人内在关系或外在关系的恶化和破裂，往往会对这个人造成致命的打击。
- 肖川曹专
- 关键词：生命自杀事件教育青少年
- 生命教育的内涵、价值与实施路径被引量：27
- 2013年
- 每当社会上出现个体生命受到严重戕害的危机事件时，人们总是会提到生命教育。越来越多的学校也在关注和实施生命教育。那么，什么是生命教育？生命教育的价值何在？如何来实施生命教育？本文力图做出扼要的回答。一、生命教育的三层含义1．为了生命的教育教育为了什么？不同的教育者用不同的语言和行动作出了不同的回答。有的人强调教育是为了学生的升学考试和就业，
- 肖川马朝阳曹专
- 关键词：生命教育个体生命教育教育升学考试
- 生命教育:通向幸福的生活被引量：1
- 2013年
- 教育、生活、幸福三者以人为联结点,水乳交融。教育是生活的一部分,生活以幸福为目的。故教育以人的幸福为终极目的毋庸置疑。生命教育是引领人们通向幸福生活的阶梯。只有实施生命化的教育,才能引领受教育者在当下生活中寻求幸福,在教育过程中感受幸福。
- 肖川曹专陈黎明
- 关键词：生命教育
- 课程化:生命教育的抓手
- 2014年
- 生命教育作为一种教育理念，正被越来越多的人所接受；生命教育作为一种教育行动，也在越来越多的学校发生。但是生命教育作为一门课程，其性质、地位、目标、内容、资源开发和师资配备都尚处在初级阶段，很不成熟。
- 肖川曹专
- 关键词：生命教育课程化教育理念教育行动师资配备
- 生命教育:实现教育的两种转向被引量：11
- 2012年
- 教育是最具有生命性的事业。个体生命是教育的出发点,也是教育的最终归宿,教育是"因生命而生"、"为生命而成"的活动。生命教育以生命为基准,使教育回归生命的原点,同时,它也使得教育的目标从生存转向生活,教育的立场从社会转向个体。生命化的教育不仅是教育的一种应然追求,而且,更是"以人为本"时代的必然选择。
- 肖川曹专陈黎明
- 关键词：生命教育教育目标教育立场
- 播撒生命教育的种子
- 2016年
- 我们认为,生命教育有四层含义：第一,生命教育是为了生命的教育。这是从教育的价值追求来理解生命教育,即教育不仅仅是为了考试、升学、就业,更是为了让生命更安全、更丰富、更长久、更高贵、更幸福。第二,生命教育是关于生命的教育。
- 曹专
- 关键词：生命教育种子考试
- 教育做不到的 时间能做到
- 2016年
- 《百喻经》里有这样一个故事：有个国王生了一个女儿后，命令医师给一种药，能使女儿吃了立即长大。医师很聪明，对国王说：“这种药眼下没有，必须去寻找。在我找药期间，您不能见公主，等公主服药后，才能见。”十二年后，他采药回来，把药给公主吃了后，带她去见国王。国王见了很高兴地说：“真是神医，我女儿吃了药立即长大了。”
- 曹专
- 关键词：教育医师
- 写给教师:别忘了自己就是最重要的课程资源
- 2020年
- 当前,在"停课不停学"的背景下,全国教师几乎都在进行网课的开发,都在收集和整理课程资源。在各种平台上,我们每天都可以看到海量的课程资源。在这样的热潮中,在师生学习时间都有限的情况下,我们需要冷静地思考:什么样的课程资源最有价值?什么样的课程资源具有生命活力?而且,我们不能忘了,教师本身就是最重要的课程资源。教师不仅是课程的开发者和实施者,其自身就是一种重要的课程资源。与课本、学具、标本、挂图、音响和网络这些"冷冰冰"的课程载体相比,教师作为性情中人,更易于与学生进行沟通和交流.
- 肖川曹专
- 关键词：生命活力
- 生命教育与大学生幸福
- 2014年
- 习近平总书记在谈到中国梦时强调指出:"中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福",实现中国梦,必须"紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福"。教育是人类所特有的实践活动。从其产生的渊源来看,它源于人类生活的种种"需要",换言之,教育是为了人更幸福地生活而产生的。追求幸福是人类生活的重要价值目标,也是实现每个人的中国梦的重要目标。从我国高等教育的育人功能来说,应该通过开展生命教育使大学生树立科学的幸福观。
- 肖川曹专陈黎明
- 关键词：身心发展规律感受力辩证关系辩证统一
- 论生命教育课程内容的选择
- 2017年
- 生命教育课程要想获得应有的认同和尊严,要想提高课程的地位和质量,必须选择和组织好课程内容。笔者认为,有助于实现课程目标、有助于形成课程特色、有助于关涉生命问题是选择生命教育课程内容的一些参考标准。此外,笔者提出了生命教育课程内容选择的四条原则,即有意义与有趣味相结合、计划性与开放性相结合、经典性与生活性相结合、主流与多样性相结合。
- 曹专
- 关键词：生命教育课程内容
