张建林
- 作品数：38 被引量：417H指数：14
- 供职机构：武汉纺织大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金新世纪高等教育教学改革工程更多>>
- 相关领域：文化科学理学政治法律经济管理更多>>
- “一流本科教育”探讨被引量：5
- 2009年
- "一流本科教育"就是相对于同类高校能培养出符合本类别社会需求的高质量人才的本科教育,其核心竞争力要素是人才培养质量、教学条件、教学工作水平、教学特色、生源质量、社会声誉。所谓高质量人才的一个核心指标是其创新精神与能力,要达到这一目的,当前我国高校争创"一流本科教育"必须彻底贯彻科研引入教学过程经典理念,使其不仅体现在"教"上,更应该体现在"学"上。
- 张建林吕楠
- 关键词：研究性教学
- 教学科研统一的本科研究性教学共同体模式——华中科技大学CCMS基地教学研究被引量：14
- 2009年
- 华中科技大学CCMS基地教学实践表明：在本科专业教学计划所列课程中将本科研究性教学变为实施机制，一个可行的方案是教师教学与科研的统一，形成常青的自激励机制，形成“共同体”优势面向群体并克服困难，“点”与“面”和谐共存。同时表明：具有可持续发展的本科研究性教学模式，必须不断探索建构其教学学术。
- 张建林
- 关键词：本科教育研究性教学教学学术
- “导生制”:规模效益的项目制本科研究性学习模式——华中科技大学Dian团队研究被引量：44
- 2007年
- Dian团队以学生管学生、顾问制等拓展了导师制内涵，形成了“导生制”模式，从而创新了具有较大规模的项目制本科研究性学习模式，取得了骄人的成绩。Dian团队坚持人才培养第一，科研第二，开发本科生科研潜能，实现了教师、学生、学校、企业的四赢，以及在学校领导下正在进行的由“体制外”纳入“体制内”的探索，有重大的理论和现实意义。研究性学习也许正是高水平大学本科教学改革的“阿基米德”支点。
- 张建林
- 关键词：本科教育研究性学习教学体制
- 研究性学习在不同教育层次的比较
- 2006年
- 由于知识、学生发展水平的不同,研究性学习在不同教育层次中具有“同中的不同”。其“同”主要体现在:都是教学过程中基于研究的、体现发现科学真理认识过程的、与接受性学习构成教学过程中互为依托的学习方式和认识发展环节;其“不同”主要体现在:随着教育层次由低到高的推进,研究性学习表现出由“个体研究”向“类研究”、“个体创新”向“类创新”不断演进的过程,从而在不同教育层次中体现出不同的形态和不同的地位。
- 张建林
- 关键词：研究性学习教育层次
- 提高电子教案在大学物理教学中的有效性
- 2005年
- 近年来,利用PowerPoint制作的电子教案得到了很多物理教师的青睐,据一项调查表明,98%的学生认为应用多媒体教学手段进行教学能激发兴趣,启迪思维;95%的学生认为应用多媒体教学手段能加深印象,帮助理解,对这种教学方式表示欢迎.应用电子教案改革大学物理教学成为近几年学校教学改革的亮点.
- 张建林
- 关键词：电子教案大学物理教学有效性多媒体教学教学手段高校
- 工科物理实施研究性教学的两个视角
- ＜正＞工科基础课程“大学物理”如何实施研究性教学,涉及到对大学本科研究性教学内涵与特征的基本理解.如果仅把它作为教学方式就会限制我们实施研究性教学的视野;如果把它既作为教学方式,又作为教学过程中的认识发展环节,则会开阔实...
- 张建林
- 文献传递
- 讨论式教学·Seminar·研究性教学——对教育部教高[2005]1号文件的一点解读被引量：29
- 2005年
- 讨论式教学只有在体现教学与科研结合原则时,才是研究性教学,也才与Seminar、研究性教学有共同的功能与价值核心。
- 张建林
- 关键词：讨论式教学SEMINAR研究性教学
- 纺织类高校法学专业复合型应用人才培养创新模式初探
- 2009年
- 不同类型的高校其专业人才培养模式应各具特色。纺织类高校法学专业应结合自身特色，实施法学专业复合型应用人才的培养。本文提出法学专业“多学科综合培养”的创新模式，在培养目标上，将学生培养成为具有多学科专业知识和工作能力的创新型人才；在课程设置上，以法学为主，兼修纺织专业课程、经济贸易课程，强化外语教学，国际法等课程采用双语教学；在教学实践上，开展深入了解纺织服装行业专业知识及其法律问题的实践活动。
- 蓝寿荣王海燕张建林
- 关键词：法学教育
- 试论实施本科研究性学习的两个视角被引量：1
- 2006年
- 从大学本科研究性学习的内涵出发,可以认为其实施的两个视角是学习方式和学习环节,且两个视角在具体实施中并非截然分开,需要相互配合,不论哪个视角,都应该重视管理创新,同时需注意成本最小化。
- 张建林
- 关键词：本科教育研究性学习
- 应届本科生攻读硕士研究生的机会成本分析被引量：15
- 2006年
- 应届本科生不考虑机会成本而盲目考研是不可取的。而考虑机会成本主要是从经济成本、就业成本、时间成本、心理成本等角度分析应届本科生攻读硕士研究生的个人机会成本。从而有利于理性对待考研,提高研究生的成本意识,推进就业指导,推动高校弹性学分及学制的改革。
- 张建林夏婷婷
- 关键词：本科生
