席静
- 作品数：13 被引量：81H指数：6
- 供职机构：山西师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学规划课题山西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 教与学的风格匹配与英语学习关系的实证研究被引量：4
- 2007年
- 对山西省某市八所高中八位英语教师及其所带班级学生进行的英语课堂教与学风格匹配情况及其对学生英语学习的影响研究表明:高中英语课堂教与学风格匹配与否对学生英语学习有显著的影响,教与学风格匹配组,学习者的学习兴趣和学习成绩明显优于教与学风格失配组。学生评价较高的教师的课堂教与学风格匹配情况更好,在知识传授上也更倾向于学生较偏爱的实证操作型风格。
- 席静
- 关键词：教学风格英语学习
- 同步在线教学教师情感支持对学生情感投入的影响研究被引量：3
- 2021年
- 本研究以2644名非英语专业师范类大学生为调查对象,探讨了在同步在线教学模式下,学生感知教师情感支持对其线上英语学习的情感投入的影响特点和作用机制。方差分析和回归模型的结果表明,不同师生互动类型下学生的情感投入表现出显著的差异,积极充分的情感互动能够使学生具有更积极的情感投入和更高的线上教学满意度。学生感知教师支持对其高情感投入有显著的正向预测作用,低情感投入有负向预测作用,其中积极氛围和敏感度的影响效果更为显著,积极影响作用比消极影响作用更为明显。
- 席静
- 关键词：情感投入
- 教与学的风格匹配情况对高中学生英语学习的影响被引量：1
- 2008年
- 本文对临汾市八所高中八位老师及其所带班级(分别代表重点、普通和厂矿高中)进行了问卷调查和课堂观察,研究了英语课堂学习和教学风格匹配情况及其对英语教学的影响。研究结果表明目前高中英语课堂教学与学生学习风格的失配现象相当严重,这种现象的存在对学生英语学习造成了显著的影响,当教学风格和学习风格相匹配时,学习者的学习兴趣和学习效果明显优于失配时。
- 韩美竹席静
- 关键词：高中学生英语学习教学风格英语课堂教学课堂观察
- 移动非正式学习辅助大学英语教学问题及对策研究被引量：5
- 2020年
- 从非正式学习理论维度,利用移动学习的泛在性特点辅助大学英语教学是实现英语教学信息化的有效途径,然而在实践教学过程中,繁杂的移动学习资源导致移动非正式学习存在效果低下、持续性弱、参与度低等情况。英语教育的决策者和实施者需要对大学生的移动非正式英语学习需求和倾向性有整体的把握和方向,并针对不同学生群体,设计不同的移动非正式学习辅助方案。
- 席静
- 关键词：非正式学习大学英语
- 移动环境下大学生英语碎片化学习需求和倾向性研究被引量：14
- 2017年
- 数字媒介的高速发展使大学移动英语学习迅速普及,移动学习的"碎片化"特点使其能够适应大学生多种多样的英语学习需求,网络资源的信息超负荷特点对移动外语学习的计划性和策略性提出了挑战。大学生在移动碎片学习中表现出了对不同英语技能或内容的偏爱和倾向性,不同专业背景的学生对移动英语学习有不同的选择和需求,这就要求大学英语课程设计在融入移动碎片化教学的同时,关注不同背景学生对不同英语技能学习的个性化需求。
- 席静王嵘
- 关键词：大学英语
- 高中英语课堂教学风格和学习风格匹配情况的调查研究被引量：6
- 2006年
- 韩美竹席静
- 关键词：教学风格英语课堂教师角度教育心理学家
- 基于语料库的初中英语教师写作能力调查被引量：3
- 2010年
- 教师语言能力是语言教学中最重要的因素之一。然而,我国近年来关于英语写作教学的文献主要集中在写作教学法的介绍和评价方面,缺乏实证性的教师语言能力研究。本项目通过自建的小型语料库,研究了31位在山西师范大学参加换岗培训的农村初中英语教师的写作水平。研究发现,初中英语教师写作水平整体偏低;年龄较大的教师比年轻教师写作水平稍差。
- 秦杰席静
- 关键词：写作能力农村英语教师英语写作教学
- 多元智能视角下大学生移动外语学习的影响因素研究被引量：10
- 2020年
- 移动学习为实现外语教学中的多元化目标提供了新的视角,本研究将多元智能理论与移动外语学习相融合,以279名非英语专业大学生为研究对象,通过相关和回归分析,构建了多元智能和移动外语学习的关系模型,探讨了多元智能因素对移动外语学习的接受度和投入度的影响特点和作用机制。研究发现,语言智能并非唯一的智能影响因素,不同智能类型倾向对移动外语学习存在着不同程度的影响和交互作用,通过移动外语学习可以有效促进学习者的语言智能和音乐智能。
- 席静王建华张海珠
- 关键词：多元智能理论接受度
- 高校师生移动式外语教与学行为差异性的影响因素对比分析
- 2022年
- 本研究通过结构模型路径分析探讨了影响高校师生移动式外语教与学的行为和接受度各因素特点和运行轨迹。研究表明,在移动技术辅助外语学习环境下,技术接受模型呈现出与其他信息技术不同的路径模式。感知有用性和感知易用性的影响最为直接和显著,外部变量通过核心变量的中介作用对行为产生积极影响;学生的使用意愿与实际行为之间有显著鸿沟,社群影响对学生作用更为显著;感知易用性和个人创新性对教师的影响更为显著。
- 席静王建华张海珠
- 关键词：技术接受模型外语教学高校师生
- 学习风格与课堂教学方法偏爱的对比研究被引量：18
- 2006年
- 本文将学习风格与英语课堂教学方法联系起来,通过对山西省临汾市七所高中796名学生的问卷调查,发现高中生的学习风格和英语课堂教学方法偏爱具有一定的特点,不同水平高中学生的学习风格和英语课堂教学方法偏爱有显著差异;同时学习风格与英语课堂教学方法显著相关,不同学习风格的学生对不同教学方法有不同程度的偏爱。
- 赵萱席静
- 关键词：教学方法
