姚建欣
- 作品数：50 被引量：1,027H指数：13
- 供职机构：北京师范大学物理学系更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金北京市教育科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论更多>>
- 基于学习进阶 引导教研整合被引量：4
- 2016年
- 21世纪人才培养和教育变革的主题是学生核心素养的发展。核心素养是学生在学习和接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力”。核心素养需要以具体的学科课程为载体，通过系统设计的学科教学活动来发展，即核心素养“落地”的关键仍在于各科教师教学能力的提升。在21世纪的科学教育领域，还进行着另一场由学习进阶引领的变革。学习进阶是对学生在一个时间跨度内学习和探究某一主题时，依次进阶、逐级深化的思维方式的描述陋。
- 张晓红姚建欣
- 关键词：教研教育变革学科课程
- 中学物理异课同构教研活动设计研究被引量：2
- 2018年
- 教研是物理教师转变教学观念、提升教学水平、实现专业发展的关键渠道。基于学习进阶设计的异课同构教研,是中学物理教研的新模式。此模式以学生的认知发展脉络为主线,通过选择不同年级教学内容作为教研主题,由各年级、各层级教师共同沟通确定学生发展过程中的各个"阶梯"及"阶梯"间的发展脉络,既能使教学更好地促进学生物理观念、科学思维和探究能力的连续发展,也同时建构了跨年级的"教师专业发展共同体"。
- 张晓红张静姚建欣朱燕明熊建文
- 关键词：中学物理学习进阶教研活动教师专业发展
- 学习目标驱动设计模型在高中物理教学设计中的应用被引量：2
- 2014年
- 学习目标驱动设计模型（Learning—Goals—DrivenDesignModel）分为学习目标的设定、教学开发设计和教学反馈三大设计阶段，能有效地指导以学生活动为主的科学课程的教学设计。以高中物理《静电与生活》一课作为案例，展示应用此模型的教学设计流程，反思教学设计模型对教学实践的指导作用。
- 颜明慧姚建欣
- 关键词：教学设计
- 学习进阶视角下混合式教学模式的构建与实验——以“大学物理”课程为例被引量：20
- 2020年
- 文章以学习进阶为理论基础构建了混合式教学模式,包括确定认知进阶框架、开发序列化测试工具、选择基于认知水平需求的网络教学工具和教学方法、促进认知进阶的教学过程设计和效果导向的课程评价设计。学习进阶视角下的混合式教学模式实现了线上线下的混合,课前、课中、课后的整合,多种教学方法的融合,以及过程性评价与终结性评价的结合。文章应用混合式教学模式开展了四轮教学实验,结果显示:此教学模式得到了学生的普遍认可,学生尤其喜欢语音版预习PPT、项目学习等有挑战度的学习活动,且学生的认知水平有显著提升。
- 张静姚建欣丁林
- 关键词：学习进阶混合式教学
- 指向学科核心素养的单元教学设计探索——以人教版“电路及其应用”主题为例被引量：4
- 2022年
- 单元教学设计从更统整的视角规划教学过程,帮助学生形成结构化的知识,促进学科核心素养的发展.本文以"电路及其应用"主题为例,通过横纵向的课程标准、教材对比分析和学情分析,确定了单元学习目标、教学流程、关键任务,在单元教学中以真实情境串联学习任务,进行持续性评价,促进学生学科核心素养的提升.
- 李兰杨鹏飞姚建欣
- 关键词：单元教学设计情境创设
- 基于核心素养学习进阶的科学教学设计被引量：298
- 2016年
- 本研究团队分三个研究阶段对科学核心概念和关键能力的学习进阶进行了理论研讨和实证研究,建构了"能量""机械运动与力"等核心概念和"科学解释""科学论证"等关键能力的学习进阶,并尝试将概念理解和关键能力的进阶进行整合教学。在建构学习进阶的同时,提出了基于学习进阶的科学教学设计模型并进行了实证检验,在教学实验、师范生培养和在职教师培训上都取得了良好的效果。
- 郭玉英姚建欣
- 关键词：科学教育学习进阶教学设计
- 物理阅读素养的理论析解与培养探讨被引量：3
- 2016年
- 阅读是当代公民的核心素养之一．聚焦其中的物理阅读素养，从外部表征的视角对其内涵进行分类解析，并结合案例对其培养进行理论和案例探讨．基于文献梳理和实践经验，建议在教学中将文字、符号、图像等的阅读进行关联统整，培养学生多元表征能力．最后提出对科技阅读材料的研究和编写的初步建议．
- 张晓红姚建欣朱燕明
- 关键词：物理阅读
- 论模型与建模在高中物理课程中的重要价值——基于国际物理(科学)课程文件的比较研究被引量：33
- 2014年
- 通过对美国、澳大利亚、法国、中国4个国家（地区）7份高中物理（或科学）课程文件的比较研究发现,模型和建模对科学学习的重要价值已逐渐得到课程文件的确认.模型作为科学各学科的跨学科概念之一,建模作为一种认知要求、科学实践的要素明确写入课程文件.发达国家对模型与建模在高中物理（或科学）课程中的描述和要求已达成某种共识,值得我国高中物理（或科学）课程和课程标准修订借鉴.
- 张静郭玉英姚建欣
- 美国大规模教育评价项目对中国公民科学素质调查的借鉴与启示被引量：2
- 2015年
- 基于心理测量与教育测量的研究成果,以NAEP为代表的美国大规模教育评价项目不断改进其评价方法、评价指标和评价结论报告。这些评价项目都已经在以项目反应理论(IRT)为基础对测量结果进行处理和分析。文章介绍项目反应理论在准确性、样本选取和信息量上的优势,建议在科普研究所正在进行的"基于Rasch模型的试测分析研究"的基础上,进一步开展项目反应理论的应用研究,提升中国公民科学素质调查的研究水平。
- 姚建欣
- 关键词：教育评价项目反应理论
- 新世纪以来我国中学物理教育研究的热点分布与前沿演进——基于高被引文献的知识图谱分析被引量：4
- 2021年
- 运用文献计量学和信息可视化方法,本研究以中国知网2000—2019年发表的中学物理教育研究高被引文献为对象,探究新世纪以来我国中学物理教育研究的热点与前沿.对热点分布的分析结果显示,物理教学、课程改革和学生学习是物理教育研究的重要关注领域.在前沿演进方面,核心素养是近期研究热度高的渐增型前沿,科学方法和科学探究是曾经热度很高、近期研究热度趋向弱化的趋弱型前沿,信息技术是研究热度持续稳定且近期较高的平稳型前沿.综合数据趋势可见,开展信息技术与物理教学的深度融合、核心素养各维度的具体化研究是未来物理教育研究的重点领域,而实证化研究方法是未来物理教育研究的趋势进路.
- 李雅兰张静姚建欣
- 关键词：中学物理物理教育CITESPACE
