吴礼光
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
- 供职机构：福建农业职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学社会学文学建筑科学更多>>
- 推进闽台高校交流合作 借鉴台湾经验提高博雅教育实效性
- 2014年
- 台湾博雅教育已经积累了丰富的经验,推进闽台高校校博雅教育交流合作具有重要的意义;必须通过交流合作,学习借鉴台湾经验,加强博雅教育理念的探析;闽台高校校携手师资队伍建设;整合两岸优质博雅教学资源,精心设计博雅选修课程体系;学习和借鉴台湾高校教师的教学方法,改革传统的教学方法,提高闽高职院校博雅教育的实效性。
- 王英吴礼光
- 关键词：博雅教育
- “双碳”目标下高职园林专业课程思政建设探索与实践
- 2024年
- “双碳”目标下,高职园林专业承载着助力实现城乡绿色低碳、创造美好人居环境的重要使命。在为国家培养专业技能人才的同时,还需积极探索如何将“双碳”理念与园林专业课程思政巧妙融合,以帮助学生深刻理解生态环保、节能减排、碳释氧、促进人与自然和谐共生的重要性。高职园林专业培养方向要准确定位,充分挖掘课程思政元素,探索园林专业教育与思政元素融合的有机方式,完善高职园林专业思政教育课程体系,利用教师队伍、课程建设、课堂教学、专业实践,持续推进高职园林专业思政改革,践行习近平生态文明思想,实现“三全育人”目标。
- 刘东兰彭东辉吴礼光
- 关键词：高职园林专业
- 高职学生“博雅教育”的模式创新与实践——结合新加坡南洋理工学院通识教育经验
- 2024年
- 本文通过介绍新加坡南洋理工学院的教育经验,在其基础上开展高职学生“博雅教育”的模式创新与实践,探索从理念创新、课程建设、团队建设、教育试验、方法改革、资源建设等方面建设“博雅班”,走出一条适合高职教育和学生学情的高素质人才培养之路,被教育专家评价为“有深度的高职博雅教育、有趣味的青春博雅教育、有担当的时代博雅教育”。
- 吴礼光林成圣
- 关键词：高职学生博雅教育
- 涉农高职院校耕读教育内涵解析与模式探究被引量：1
- 2023年
- 耕读教育在新时代高校文化建设和人才培养中具有独特的时代内涵和价值。新时代涉农高职院校作为培养知农爱农新型人才的主要阵地,要紧扣“吃苦精神、劳动观念、三农情怀、创新意识”时代内涵要义,围绕“课程体系、实践体系、师资体系、文化体系”探索构建耕读教育模式,培养农业项目开发的合伙人、农民发家致富的带头人、农村基层组织的接班人等“三类新农人”。这对于推进涉农高职院校全面践行学农为农强农兴农办学初心使命、加快推进新农科建设、构建德智体美劳全面发展人才培养体系具有重要的现实价值与指导意义。
- 张溪辉吴礼光龚文婷
- 乡村振兴视域下农类职业本科专业建设技术路径研究
- 2023年
- 在乡村振兴背景下,探究农类职业本科专业建设技术路径,对完善现代职业教育体系,适应技术革命和产业转型升级,以及职业教育深化改革、提质培优和高质量发展,具有十分重要的启发意义与引领作用。农类职业本科专业建设,要立足新时代现代农业产业转型的新变化和实施乡村振兴战略的新需求,坚持“五个高、两个衔接、三个不变”总体思路,落实“突出高起点、瞄准高层次、注重高要求”技术路径,着力培育“农业项目开发的合伙人、农民发家致富的带头人、农村基层组织的接班人”,有效解决乡村振兴人才“下不去、留不住、用不上、难作为”的痛点、难点和堵点。
- 吴礼光龚文婷胡小榕石宏武
- 写作教学中“结构与建构”的哲学思考
- 2005年
- 写作教学中所说的“结构”与结构主义者所说的“结构”有狭义与广义之分。前者指文章或作品的内部结构和组织方式，后者则指一个派生出整个广为流传的哲学思潮的关键词；前者讨论的是文章的表层结构与深层结构，后者则含括语言学、人类学、社会学、心理学、历史学、文学理论乃至认识论和哲学。因此，前者实际上只是后者所含括的一个部分而已。然而既是部分与整体，则必有其密不可分的关系，对二者之间联系和区别进行比较和探讨，可以居高临下地理解写作中主体与客体的关系，会给写作教学以有益的启发。
- 吴礼光
- 关键词：结构主义
- 陆机“缘情说”的本源、本体及审美意蕴被引量：1
- 2005年
- 陆机的“缘情说”是艺术社会学走向审美心理学的产物,具有一定的进步意义。在先秦、两汉时期,经儒家规范了的“诗言志”占主导地位。“诗缘情”出现后,它对儒家的“诗言志”是个巨大的挑战。言情文学日益兴起,促进了我国五言诗发展。陆机早期受了儒家、道家思潮的影响,略有形式主义创作倾向,晚年深受道家思想的影响,他在《文赋》里着重阐述了文学的艺术特征和创作规律。其文学主张是“理扶质以立干,文垂条而结繁”,强调文质的统一。这是他的审美意识的进步和提高。
- 吴礼光
- 关键词：陆机诗言志缘情说本源本体意识审美意蕴
