冯国利
- 作品数：5 被引量：14H指数：2
- 供职机构：大连职业技术学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 谈学前教育专业教师参加幼儿园实践的对策被引量：1
- 2019年
- 教师幼儿园实践是学前教育专业师资队伍建设的有效途径之一,也是办好学前教育的重要支撑。在梳理学前教育专业教师幼儿园实践存在的问题的基础上,对学前教育专业教师幼儿园实践提出了一些对策建议。
- 冯国利
- 关键词：学前教育专业教师专业师资队伍建设
- 加强与成功企业的合作 改革人才培养模式 为区域经济社会发展服务被引量：2
- 2007年
- 本文通过对大连职业技术学院办学模式的简要总结。对高职院校与成功企业合作、改革人才培养模式和为区域经济社会发展服务进行了一些探讨．以期能为高职院校办学提供参考。
- 冯国利
- 关键词：社会服务
- 加强核心能力建设 突出办学特色 为振兴老工业基地培养高技能人才
- 2005年
- 为地方经济社会发展培养适用的高技能专门人才,是高职院校的神圣使命,也是其发展的原动力和形成办学特色的基础.
- 冯国利
- 关键词：办学特色东北老工业基地核心能力建设教学体系建设
- 提高转岗教师实践教学能力的培训策略研究——以幼儿转岗教师为例被引量：2
- 2015年
- 转岗教师是师资队伍中的特殊群体。本文以幼儿转岗教师为例,探索了针对这类群体非学前专业毕业、非师范专业毕业、年龄相对偏大等实际特点,设计出符合幼儿教师岗位需求、符合转岗教师需求的教学内容、形式,开展实践教学能力专项培训,探索建立相对科学、高效的幼儿转岗教师培训体系。
- 周东恩冯国利
- 关键词：转岗教师实践教学能力
- 幼儿园教师“校园”双主体培养的实践探索——以大连职业技术学院学前教育专业为例被引量：9
- 2016年
- 幼儿园教师"校园"双主体培养,是指在幼儿园教师职前培养过程中,作为供给方的院校与作为需求方的幼儿园都成为幼儿园教师培养的主体,共同发挥主体作用。大连职业技术学院学前教育专业借鉴职业教育"校企合作"理念,自2009年以来,在幼儿园教师教育实践中探索并实施了"校园"双主体人才培养模式,幼儿园等幼教机构在幼儿园教师培养过程中发挥了主体作用。幼儿园作为幼儿园教师的需求方,通过"订单班"的建立,开始关注学校幼儿园教师的职前培养,并以主人翁姿态参与学校人才培养方案的制订与实施、课程建设与实施等幼儿园教师职前培养全过程,"订单班"成为幼儿园教师"校园"双主体培养的主要载体。
- 冯国利周东恩
- 关键词：幼儿园教师双主体
