盐城市时杨中学
- 作品数：703 被引量：193H指数：5
- 相关作者：刘长柏罗华明季红艳张成华顾舟山更多>>
- 相关机构：青海师范大学盐城市教育科学研究院盐城幼儿师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教经济管理更多>>
- 基本不等式运用中“1”的妙用被引量：2
- 2020年
- 利用基本不等式求最值时,必须注意三点:一正、二定、三相等,如果项是负数,可转化为正数后解决,当和或积不是定值时,需要对项进行添加、分拆或变系数,将和或积化为定值。在利用基本不等式解题的过程中,若能充分挖掘条件,抓住问题的本质,灵活巧用“1”,通过恒等变形,会收到意想不到的效果。本文例谈基本不等式中运用“1”,巧求最值,展现“1”的无限魅力。
- 刘长柏
- 关键词：基本不等式恒等变形变系数定值
- 注重知识交汇 展现圆的风采
- 2022年
- 新课标已施行,新高考要启动。对于即将到来的新高考,广大师生该如何面对呢?本刊编辑部特开设《新高考名师护航》栏目,邀请全国高考研究专家,评析高考命题趋势,并指导高考复习备考。
- 刘长柏
- 关键词：高考命题趋势知识交汇高考复习备考
- 高中历史需求式教学的实践与思考
- 2014年
- "需求式"教学是指教师在教学中引导学生了解到自己的学习需求,然后根据学生的需求引导他们深入的学习历史知识,这是一种引导学生自主学习,让学生在自主学习的过程中提高历史知识水平的教学方法。高中历史教师在尝试"需求式"教学时,要注意到自己的教学意识、教学方法、教学资源等多个方面的问题。本文对此进行了分析研究。
- 吴华
- 关键词：高中历史
- 与球相关的切、接问题
- 2020年
- 与球相关的切、接问题,考查同学们的空间想象能力和逻辑思维能力,是同学们学习的难点。解答“切”的问题,关键要先找准切点,通过作截面来解决;解答“接”的问题,关键是抓住外接的特点,即球心到多面体的顶点的距离等于球的半径。下面对球与几何体的切、接问题进行探究,力争明确方向,掌握解题规律。
- 刘长柏
- 关键词：解题规律逻辑思维能力空间想象能力几何体
- 玩转吉典概型
- 2024年
- 解决古典概型的概率问题的关键是要正确理解样本点与事件的关系。求某个事件包含的样本点的常用方法有列举法、画树状图法、列表法。对于用直接方法难以解决的问题,可以先求其对立事件的概率,再求所求概率。下面从四个角度透析、玩转古典概型。
- 刘长柏
- 关键词：古典概型列表法树状图样本点列举法
- 和你一起学习对数的换底公式
- 2023年
- 对数的换底公式可以实现不同底数的对数式之间的转化,它可正用、逆用,还可以变形应用。灵活应用对数的换底公式,有利于提高解题能力和应变能力。
- 刘长柏
- 关键词：换底公式提高解题能力逆用底数
- 信息技术环境下高中物理教学
- 2013年
- 在新课改背景下,将信息技术与高中物理教学紧密结合是一个崭新的视角.笔者结合新课标的基本要求,结合信息技术的基本理论,对高中物理教学模式进行了深刻剖析,分析了高中物理教学的现状,并且对于信息技术环境下高中物理教学提出了几点建议.
- 成军
- 关键词：高中物理信息技术环境
- 事件独立性的理解与应用
- 2022年
- 概率中的事件独立性是一个非常重要的基本概念。在学习过程中,首先要理解相互独立的意义,才能理解相互独立的随机事件之间概率的关系,然后利用这些关系判断两事件的独立性。下面从三个方面进行阐述。一、事件独立性概念的理解事件的相互独立性概念的直观解释:如果事件A的发生不会影响事件B发生的概率,或者事件B的发生不会影响事件A发生的概率,则事件A与B相互独立。事件A与事件B相互独立的充要条件是P(AB)=P(A)P(B)。在实际应用中,如果事件A与事件B是来自于相同条件下进行的两个随机试验,则这两个事件是相互独立的。
- 孙杰
- 利用多媒体辅助英语课堂教学被引量：2
- 2011年
- 多媒体辅助教学有利于激发学生兴趣，提供真实的语言环境．增大课堂信息量的输入，有利于查漏补缺，真正体现以学生的发展为本。
- 朱广如
- 关键词：多媒体英语教学
- 剖析立体几何中的“动态”问题被引量：1
- 2022年
- 立体几何中的“动态”问题,在“动”的表象下往往隐藏着“不动”的信息,解答时需要深入挖掘问题的本质,探寻运动过程中“静”的一面,动中求静,以静制动,本文介绍破解立体几何“动态”问题的一些策略。
- 刘长柏
- 关键词：解题策略
