新疆大学外国语学院俄语系
- 作品数：20 被引量：14H指数：2
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- 浅谈俄语口语词序
- 2003年
- 俄语书面语和口语在语言各层次上具有不同的语言特点。这是因为受到各种语言外因素的影响。本文根据俄语口语词序独有的基本原则 ,对俄语口语中句子成分倒装现象进行了分析研究 ,并指出口语和书面语词序间的差异。
- 祖拉雅提
- 关键词：俄语口语词序
- 独联体国家的俄语推广
- 2021年
- 语言及其文化的影响力是一个国家软实力的风向标,语言的发展与推广关乎本国的经济发展、社会稳定和谐等多个问题。而距离1991年已经过去将近30年的时间,在之后的这些年中,俄语在独联体国家中地位有所下降,使用程度受到一定限制,影响力也在逐渐衰弱。所以,近些年俄罗斯更多的关注到独联体国家的俄语地位与发展问题。
- 李若馨
- 俄罗斯民族女性审美评价的语言考察
- 2009年
- 语言中关于女性美的标准及情感评价意义是社会状况与现实生活在语言中的反映。俄语词汇、熟语等语言现象中对女性美的规范与评价直接体现了俄罗斯民族的审美取向,具有突出的地域特征和鲜明的民族个性,同时也包含着强烈的性别因素及深刻的文化内涵。以语言本体为视角了解俄罗斯民族的女性审美特性,能更加贴近于历史的原态,并发掘其中深刻的文化内涵。
- 杨蓉
- 关键词：俄罗斯民族审美评价女性美文化内涵社会状况俄语词汇
- “中国形象”的媒体传播与“他者”视域思考被引量：2
- 2015年
- 媒体是国家形象传播的重要工具。在媒体中塑造"中国形象"的主体呈现二元结构,在国内媒体之外,又有作为"他者"的国外媒体。以"他者"的视域进行反观,在实证的基础上了解"他者"视域中的自我,进而解读其生成的原委,将有助于丰富"中国形象"的内部结构,强化媒体在国际传播中的针对性和目标性,避免主观臆断或误读误判,为"中国形象"的塑造争取更为有利的国际舆论环境。
- 杨蓉
- 关键词：媒体传播他者形象学
- 俄语无连接词复合句的分类及教学
- 2003年
- 无连接词复合句是俄语句法体系中的组成部分。由于没有连接词这一表达联系的句法手段 ,对于无连接词复合句的分类众说纷纭 ,不同的时期就有不同的分法。有的注重结构 ,有的注重语义 ,有的甚至将其排斥在复合句之外。笔者认为 ,按无连接词复合句本身固有的结构和语义特点划分类别是较为适宜的方法 。
- 王琳
- 关键词：俄语无连接词复合句教学
- 中国俄语工作者的方向——赵云中先生师训有感
- 2011年
- 赵云中先生曾在《回顾.期望》一文中提出关于中国俄语界的研究对象是什么的设问,涉及"俄语研究者"、"俄语作为外语"、"中国俄语学"等概念。对赵先生的思想进行感悟与解读,并对相关概念进行分析与对比,有助于摆脱某些认识上的误区,明确中国俄语工作者的自我定位,把体现中国俄语教学与研究的特色、构建赋有实践性与创新性的中国俄语学作为国内俄语界共同努力的方向。
- 杨蓉
- 俄语同义词教学及辩析方法探讨被引量：1
- 2003年
- 本文简要论述了现阶段同义词在教学及测试中的地位 ,指出同义词教学不仅是词汇修辞 ,也是实践课教学的一个组成部分 ,是提高学生言语成品质量及言语修养的基本功。根据同义词的特点及教学经验总结出了语义辨析法、构词辨析法、修辞辨析法、搭配辨析法等主要区分同义词的方法 。
- 海力古丽
- 关键词：俄语同义词教学辨析方法
- 俄语同义词的类词及教学被引量：1
- 2003年
- 俄语中丰富的同义词一直是学生学习的难点 ,也是教师教学的重点。本文从不同角度揭示俄语同义词之间的差异 ,阐明教学中应如何区别同义词 ,使学生理解并正确使用同义词。文章分两大部分。第一部分论述了俄语同义词的类型及其功用。第二部分分析了俄语同义词之间的细微差异 ,提出了教学中讲授同义词的方法。
- 李岩
- 关键词：俄语同义词教学
- 民族学生俄语语音学习中的正负迁移被引量：1
- 2003年
- 本文从语音方面对民族学生学习俄语的特点进行了总结分析。并结合民族俄语教学的实践经验 ,初步探讨了民族俄语教学中常出现的问题并提出了解决问题的方法。旨在提高民族俄语教学的质量。
- 哈斯也提祖拉雅提
- 关键词：民族学生俄语语音
- 关于举办《新时期俄语语言文学学术研讨会》的通知(1)
- 2009年
- 经中国俄语教学研究会常务理事会研究决定,《新时期俄语语言文学学术研讨会》将于2009年8月初在新疆大学外国语学院举行。
- 关键词：俄语语言文学俄语专业常务理事会入选论文俄罗斯文学
