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泉州市泉港六中

作品数：22 被引量：25H指数：2
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文献类型

  • 14篇中文期刊文章

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  • 1篇理学

主题

  • 5篇教学
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机构

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作者

  • 8篇吴勇斌
  • 1篇王晓红
  • 1篇庄国平
  • 1篇吴怀山
  • 1篇鲁月华
  • 1篇林荣宝

传媒

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年份

  • 1篇2022
  • 1篇2012
  • 5篇2009
  • 4篇2007
  • 1篇2005
  • 2篇2004
共 22 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
“数形结合思想”在解题中的应用被引量：2
2005年
吴怀山
关键词：数形结合思想
新课改下政治课堂教学评价的案例研究
2007年
当我们使用一些评价量表对政治课进行评价时，就会发现量表大多反映的是一堂好课的共性评价要求，比如：三维教学目标明晰且合理、教学重点突出、教学难点有效突破、教学方法手段得当、学生学习积极主动、课堂氛围民主和谐……等等，显然这些我们十分熟悉的反映课改新理念的评价要求，难以反映政治课的学科特色，因此，对政治课做出评价时，既要考虑一堂好课的共性要求，更要增加一些体现学科特点的特别标准。笔者希望通过理论的阐述和教学案例的解析，来阐释一节好的政治课应该在以下三方面凸显出本学科的特色。
吴勇斌
关键词：课堂教学评价政治课新课改三维教学目标学科特色评价量表
对“下乡支教”的四点追问被引量：1
2009年
为了解决农村中小学的师资薄弱问题，促进城乡教育均衡发展，各地教育主管部门出台了关于“下乡支教”政策，鼓励优秀教师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”政策有利于帮助农村中小学提高教育教研质量，加强农村中小学的师资力量，指导和培养农村青年教师，提高农村中小学的整体教学水平，改善城乡教育资源不均衡的状况。政策的出发点很好，但在实际操作中存在一些突出问题，值得我们追问。
吴勇斌
关键词：追问支教教育主管部门农村青年教师师资力量
农家地头,梦想花开
2022年
前几天,一个老师问我:“在农村中学呆了整整25年了,想过离开没?”从来没想过这问题,愣了一下。细思,我好像真的从未考虑过离开这所相伴了25年的农村学校。究其原因,或许是农村中学也有梦,也可以开出绚丽多彩的花吧。
王晓芳
关键词：老师农村绚丽多彩
用“心”保护自己
2009年
据《新安晚报》报道，2009年5月18日，宣城三中发生了一起“学生打老师”事件。在全校上课时间，该校一名曾被劝退的未成年男生竟挥拳将该校一位政教处副主任打成鼻梁骨错位。2009年6月8日高考结束后，吉林长春的几名监考老师遭到一群学生家长的围攻殴打，被殴打的老师受伤住院治疗。大家可能还记忆犹新，去年的十月份连续发生了多起“弑师案”。这些骇人听闻的惨剧，给我们这些为人师者以重磅打击，我们为逝去的年轻生命而感到惋惜，为学生做出这样的行为感到痛心，为我们的教育现实感到担忧。
吴勇斌
关键词：《新安晚报》学生家长监考老师上课时间未成年
三问“下乡支教”
2009年
为了解决农村中小学的师资薄弱问题。促进城乡教育均衡发展，各地教育主管部门出台了关于下乡支教的政策，以鼓励优秀教师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”的政策有利于帮助农村中小学提高教育教学质量，提高教研水平。这类政策的出发点很好，但在实际操作中却存在一些问题，值得追问。
吴勇斌
关键词：支教教育均衡发展教育主管部门教育教学质量教研水平
浅谈新课标下高中物理试题的命制
2007年
传统的教学质量观、人才观培植了应试教育的评价机制与模式，而应试教育的评价机制与模式又反过来推动应试教育走上极端。要实现体现学习价值观的素质教育，必须构建全新的考试实施体系，来一次脱胎换骨的教育变革。而物理考试是检查学生学习成果和教师教学效果的重要手段。物理测试和评价对新课程的实施起“指挥棒式”的导向和调控作用。所以在探究教学模式下物理试题的编写。必将成为物理试题研究工作者的一个重要研究课题。我作为一名一线教育工作者，谈谈物理试题的命制。
鲁月华
关键词：物理试题教育工作者应试教育物理考试
突出德育实效
2004年
我们认为，提高德育实效的措施具体可以包括以下一些内容。
林荣宝
关键词：德育教学方法民族精神文明习惯
中学政治课教学中价值观目标实施误区探析被引量：2
2007年
面对生龙活虎、具有复杂情感的学生，正确实施价值观目标，在感人、化人、育人中不断提高未成年人思想道德素养，不但是政治课程的根本任务，而且也是整个素质教育的灵魂，因此，中学思想政治新课程将其作为优先设置的课程目标。但在实施过程中仍存在着诸多盲点、误区，值得探析。
吴勇斌
关键词：价值观政治课教学思想道德素养未成年人政治课程
农村中学校本教研的症结及对策
2012年
新课程改革以来，校本教研作为一种有效的教研方式成为提高学校教学质量和水平的根本手段。是教师专业发展的重要途径，已经被广大教师认同和接受。然而，农村学校受到主观条件和客观条件的影响，校本教研往往流于形式，形同虚设，有头无尾，成为制约农村学校教学质量提升的瓶颈之一。本文试图列举校本教研中的几个问题和症结，提出几点增强校本教研实效性的策略，拓宽校本教研的时空，提升校本教研的效能，引领农村教师专业高效有序发展，提高农村学校的竞争力和发展力。
庄国平
关键词：校本教研教师专业发展新课程改革教学质量教研方式
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