中南大学公共管理学院高等教育研究所
- 作品数：6 被引量：24H指数：2
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- 美国研究型大学青年教师发展有效导师制的文化分析被引量：16
- 2015年
- 导师制是美国研究型大学青年教师发展的有效途径之一。从学术文化的视角对导师制的实践进行分析,得出其有效性源自于三个方面的文化因素:(1)基于学术共同体理念所培育的合作文化,在青年教师和资深教师之间建立了一种平等、信任、共享的同事关系;(2)囿于学术声誉的终身制设计,既吸引青年教师主动寻求指导者以提高自身的业务水平,又为资深教师提供职业安全保护,以激发其履行选拔和培养青年教师的使命感和责任感;(3)秉承人力资源开发管理观所营造的支持氛围,为实施导师制提供了情感、信息和手段等方面的保障。美国研究型大学有效导师制的经验对于我国大学青年教师的发展具有借鉴价值。
- 刘鸿
- 关键词：青年教师发展文化分析
- 高等教育改革片论——基于高等教育的新进展被引量：1
- 2015年
- 随着高等教育大众化的完成并向高等教育普及化的方向快速发展,进入高等学校的学生的身心特征将包含所有适龄青年的特征,学生所接受的中等教育和所达到的水平参差不齐。这就要求高等教育具有更多的层次、形式和更大的选择性。随着城市化和后技术时代的到来,职业生活、家庭生活、个人的闲暇生活和个体内心的体验都呈现出前所未有的复杂性和多变性。这就要求高等教育系统能够随时关注每一个人的生存状态,培养学生更为广泛的生活适应能力,实现教育的终身化。与高等教育密切相关的知识领域的发展主要表现在三个方面:一是知识激增,二是学科研究向纵深和综合两个方向发展,三是民族文化成为国家的核心竞争力。这就要求高等教育具有更灵活的学制和学科发展策略,既要继承和弘扬民族文化,又要跟进当代学科发展的新方向。
- 姜国钧
- 关键词：高等教育灵活性多样性
- 美国研究型大学青年教师发展的制度特征被引量：5
- 2016年
- 美国研究型大学青年教师是指获得学术职位聘用后工作时间约7年左右的教师,主要包括刚获得博士学位,进入具有终身教职系列的大学从事学术工作不久,没有获得终身教职的年轻教师。美国研究型大学青年教师发展的制度设计旨在促使其获得终身教职。青年教师在获得终身教职之前约7年的预备期内,其学术职业生涯大体历经了预备体验阶段、融入适应阶段及专业成长阶段。在三个不同阶段,青年教师发展的制度设计各有侧重,在预备准入阶段,实施"助教"制度,推动研究生教育改革和大学教师发展相结合,注重学术职业预备期和学术职业初期的有效衔接;在融入适应阶段,利用"文化"浸润,加强新教师个人价值观和组织价值观融合,促使青年教师由"外部人"向"内部人"的角色转换;在专业成长阶段,搭建"教师共同体"平台,使教师们在合作互动中学习与反思,实现青年教师从"要我发展"向"我要发展"的跨越。
- 刘鸿龙云敏
- 关键词：高校青年教师
- 解读《学记》之大学生的闲暇教育
- 2015年
- 《学记》是世界上最早一篇研究教育问题的文章,其并非以传播具体知识内容为主,而是一本探讨教育现象相关理论的"修行"专论。《学记》中有一段详细阐述了关于学生的学习内容和学习时间有效利用,"正业"与"居学"并举,书本知识和兴趣爱好,专业技能和个人性情熏陶之间密不可分的联系,启迪闲暇教育对于学生全面和谐发展的重要性。而现今,真正做到一位贴近学生生活和心灵的教育者,既要努力引导和扩充学生的知识面,更应该鼓励和开发学生的潜在兴趣和爱好;把握好学生学习时间分配的"度"的分界。
- 李昱
- 关键词：闲暇教育
- 《中庸》诚论思想中的教育伦理诉求及当代启示被引量：1
- 2016年
- 《中庸》是儒家的修炼法门和传授心法。相对于探求道德本体,它更强调以诚立德、以诚立人的教育实践意义,其中包含着丰富的教育伦理思想。《中庸》构建了一个围绕"诚"而展开的教育伦理思想体系:首先,《中庸》关注人,人是《中庸》的依归,《中庸》言诚是为探寻成人之路;其次,《中庸》在构建一个教育伦理体系,诚是其基础;再次,《中庸》探求道德完成的理想途径,提出自明而诚和自诚而明的不同修养路径。如今重读《中庸》中的诚论思想具有重要意义,它提醒我们大学德育应以人为本,以诚为本,采用自诚明与自明诚内外兼修的道德修养方式。
- 曾山金杨琳肖琼
- 关键词：《中庸》教育伦理大学德育
- 儒学人文精神对当代教育的启发被引量：1
- 2015年
- 在漫长的历史发展中,儒家文化对中国社会之民族性格、民族精神的形成产生了深远的影响。儒学包含丰富的人文精神对当代教育有重要的启发作用。如心忧天下、兼济入世的责任精神,关爱他人而非自私的包容精神,理性大气的精神品格,道德内在的修养,个体生命内在的和谐等,都是我们当代教育中所忽略、学生身上所缺失的精神品格。教育是儒学最重要的实现途径,我们谈弘扬儒家文化,就要从儒学人文精神的角度去反思教育、完善教育。
- 华明
- 关键词：儒学人文精神
