江苏省盐城中学
- 作品数：2,025 被引量：1,055H指数：10
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- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省高等教育教改立项研究课题国家自然科学基金更多>>
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- 判断分段函数奇偶性常见错误剖析
- 2004年
- 分段函数是一个函数，而不是几个函数．只是在它的定义域中，对于自变量x的不同取值范围，对应法则不同而已．初学函数奇偶性概念的同学，在利用函数奇偶性的定义判断分段函数的奇偶性时，常有以下几种错误．
- 王琪
- 关键词：分段函数奇偶性数学错解分析
- 浅谈不等式恒成立问题的求解策略
- 2010年
- 含参数不等式恒成立的问题是解决不等式问题中的重要题型，也是各类考试的热点．一方面，它综合考查了函数、方程和不等式的主要内容，并与函数的最值、方程的解和参数的取值范围等紧密相连；另一方面，它又考查学生对“函数与方程”、“化归与转化”、“数形结合”、“分类讨论”等重要的数学思想方法的掌握情况．因而它对锻炼学生的综合解题能力，培养其思维的灵活性、创造性都有着独到的作用．
- 何静刘海滨
- 关键词：不等式恒成立问题数学思想方法不等式问题数形结合解题能力
- 谈染色体非整倍体变异被引量：2
- 2003年
- (我想说的话:关于"染色体非整倍体变异",高中生物第二册教材中仅两处提及:一处是在第56页小字部分提到个别染色体增减对生物的危害,另一处是在第59提及21-三体综合症的发病表现,并未提及非整倍体变异的原因、种类等内容.为方便高三生物教师的备课,我结合两个例题针对非整倍体变异特别是性染色体增减情况作一简单的归类分析和小结,这也是我从事高三生物教学时教研的一点心得,愿意于同行们商榷与交流.)
- 王伟伟
- 关键词：染色体非整倍体生物学
- 浅谈高中物理实验教学策略
- 2019年
- 高中物理知识的教学主要包括物理理论知识、物理实验操作及物理现象思维感知等几个模块,其中对于物理实验知识模块的教学是最困难的,同时实验知识部分也是学生在物理学习中公认为最困难的.出现这一问题的原因是多方面的,既与高中物理实验知识多样性和复杂性的特点有关,也与教师在知识教学中缺乏有效的教学方法有关.要想有效解决这一问题,需要教师从自己的课堂教学实际出发,将学生学习主体、具体物理实验内容及多样的教学形式三者有机的结合起来.
- 颜笑
- 关键词：物理实验物理知识高中物理课程
- “数组”教学设计
- 2011年
- 一、教材分析数组是高中信息技术选修《算法与程序设计》第三章3.3.1什么是数组中的内容。数组是一种简单的数据结构类型,学习数组是为下面的查找和排序作好铺垫。教材在3.3.1对数组只进行了很简要的介绍,教师在教学的时候有必要对它进行充实和拓展。二、教学目标1.知识与技能。理解数组的概念;
- 周勇军
- 关键词：教材分析数据类型变量名高中信息技术网络机房上机实践
- “四环节”教学模式在高中化学教学中的实践与思考
- 2012年
- "四环节"课堂教学主要以教学项目为主线而进行的。具体为:把握首要环节,精设项目,有向导学;抓住关键环节,完成项目,探究学习;把握互动环节,展示交流,多元评价;深化环节,巩固提高,拓展总结。
- 徐晓剑
- 关键词：高中化学
- 《金属钠的性质与应用》教学设计
- 2017年
- 【教学目标】1.知识技能:对于钠的物理性质与化学性质有基本了解,对于钠是一种活泼金属有明确认知。2.能力方法:对于学生实验探究的素养展开培养,基于实验教学训练学生的观察能力和描述能力。3.情感态度:让学生有实验研究的态度和精神,在实验探究中培养学生的合作意识。【教学重难点】教学重点:透过实验教学展开对于钠的化学性质的认知;教学难点:对于实验过程、实验现象的观察、分析与总结,培养实验素养。
- 徐晓颖
- 关键词：金属钠教学设计
- 1999年高考化学选择题的解题思路和技巧
- 1999年
- 陈宏兆
- 关键词：化学选择题解题思路高考离子反应方程式质量数
- 数学实验教学有效性的思考被引量：1
- 2009年
- 数学实验是指在典型的环境或特定的条件下，为获得某种数学理论，检验某个数学猜想，解决某类数学问题，实验者运用一定的物质手段，在数学思维活动的参与下，在特定的实验环境下进行的探索、研究活动．这种活动的特征是通过实验尝试，产生假设或猜想，进行验证，最终形成有待于进行严密论证的数学命题或形成解决问题的思路．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．
- 张顺和
- 关键词：数学实验《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》教学有效性数学思维活动数学猜想数学理论
- 浅谈构造法在中学数学解题中的应用被引量：1
- 2011年
- “解题的成功要靠正确思路的选择，要靠从可以接近它的方向去接近堡垒”（波利亚）．这说明解题是一个不断化未知为已知、再利用已有知识解决问题的过程．在化未知为已知的众多思维方法中，“构造法”是一种富有创造性的化归手段．它的实质就是通过深入分析问题的结构特征和内在规律，
- 朱丽丽
- 关键词：数学解题构造法思维方法波利亚再利用
