云南师范大学附属七彩云南小学
- 作品数：75 被引量：17H指数：2
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- 浅谈如何培养小学生的科学素养
- 2020年
- 科学知识、科学方法、科学思想、科学本质、科学精神和科学实践就是小学科学核心素养。在教学中,培养小学生的科学核心素养,我通过多个维度的教法使学生逐步变得对科学感兴趣,且注重事实,乐意探索,善于团结协作,会主动了解科技与生活的关系,有创新意识,环境保护意识等,使自身更加全面发展。
- 王燚轩杨书婷
- 关键词：小学科学
- 浅议小学数学教学中引导学生自主学习的策略
- 2021年
- 现代社会背景下,随着新课程改革在全国范围的广泛推行,各学科教师纷纷基于新的教学理念对以往的教学模式展开了优化与完善。小学是学生成长和发展的黄金时期,也是培养学生数学逻辑思维,提高学生自主探究能力的关键阶段。如何在小学数学教学中引导学生自主学习,向学生渗透独立思考的学习习惯,是广大教师一直思考的问题。基于此,本文探讨了当前小学数学教学中学生自主学习的策略。
- 代方娟
- 关键词：小学数学
- 小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探被引量：1
- 2019年
- 新课程改革背景下,传统的应试教育模式已经无法满足社会对应用型人才的发展要求,小学阶段的美术教学得到重视,美术教育已经成为小学教学中的重要组成部分。本文以核心素养作为研究对象,通过核心素养在美术教学中的体现,探究小学美术教学活动中提升学生核心素养的有效策略,从而提高学生学习兴趣。
- 熊家荣
- 关键词：小学美术教学
- 老舍的猫
- 2023年
- 嗨,大家好呀,我是老舍先生的猫。我的性格实在有些古怪,说我老实吧,我有时候的确很乖,我会找个暖和的地方,成天睡大觉,什么事也不过问。可是我决定出去玩就会出走一天一夜,不管谁呼唤我也不肯回去。如果你们非要说我贪玩,也是吧,要不我怎么会一天一夜都不回家呢?不过,我要是听见老鼠的一丁点儿动静,又会特别尽职,我屏息凝神,一连几个钟头,非把老鼠等出来不可。
- 徐千雅
- 关键词：老舍先生老鼠
- 浅谈微课在小学数学教学中的研究策略
- 2021年
- 小学一年级阶段的学生有着鲜明的特点,就是比较好动,坐不住,没办法长时间地集中注意力。但是他们的感性思维又比较强,抽象思维就偏弱。而数学又是一门比较抽象的学科,不太符合小学阶段的孩子的思维特点。所以小学数学课堂教学中,微课是一个非常好的选择,可以很好地解决小学生注意力集中时间短的问题。而且微课还可以将抽象的知识点转化成比较直观的内容,可以帮助学生增强对数学知识的感性认识,解决小学生的思维与数学之间的矛盾。
- 鄢刚
- 关键词：小学一年级数学
- 真水无香 真爱无痕——纪念于永正先生
- 2018年
- 初闻其名1990年，我毕业于威信师范学校，分配到威信县扎西小学，走上了三尺讲台。扎西是云南省历史文化名城，红军长征中确立毛主席领导地位的地方。扎西小学是威信县示范小学，一所百年老校。当年十八九岁的我，工作勤恳上进。1993年，我有幸赴四川泸州学习，参加在泸县举办的“川南片区小学语文阅读教学观摩会”。会上，我见到了李庄等一批名师，欣赏到他们的精彩课堂。回到学校，我兴奋地与教务主任、特级教师曾本怀交流学习所感。
- 彭文冲
- 关键词：真爱历史文化名城语文阅读教学
- 小学高年级数学核心素养的培养策略
- 2017年
- 在我国的国民基础教育中,小学教育非常关键。小学数学是一门基础课,与人们的生活息息相关。在小学高年级数学教学活动中,我们不仅要引导学生学会计算,注重学生独立思维能力和运算能力的培养,还要注重学生观察、推理、思考、验证能力的培养,根据每个学生身心发展规律,注重核心素养的培养,使学生养成良好的学习习惯,全面提高综合素质。
- 李彤
- 关键词：小学数学
- 漫谈小学生核心素养中的语文“乐学教育”
- 2020年
- 一、相关概念界定关于"素养"一词,《现代汉语词典》里的解释很简单:"平日的修养。"从中国文字辞源的意义上来"说文解字",会更有意思:"素"为未染色之丝,"养"乃长久的育化。在今天,"素养"的含意大为扩展,它包括思想政治素养、文化素养、艺术素养、业务素养、身心素养等各个方面。1.核心素养。"核心素养"这个概念舶来于西方.
- 彭文冲
- 关键词：乐学教育欧盟理事会
- 背包（三）
- 1.本外观设计产品的名称：背包（三）。;2.本外观设计产品的用途：用作学生背包。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状与图案的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图。;5.仰视图无设计要点，省略仰视图。
- 普思涵熊家荣李彤
- 写作任务群的建构与实践——以五年级下册习作《中国的世界文化遗产》的教学为例被引量：1
- 2021年
- 由多元写作任务整合而成的写作任务群,能促进学生语文核心素养的发展。在教学统编教材五年级下册第七单元习作《中国的世界文化遗产》中,我们对写作任务群的建构方法和路径进行了有效探究。我们创设真实的写作情境,激发学生的写作兴趣;通过设置多元化的写作活动,推动学生写作能力的逐步提升;通过打造系统完整的评价机制,形成写作学习的闭环。这样的写作任务群构建,充分发挥了学生的主体作用,促进了学生语文核心素养的全面发展。
- 李明霞
- 关键词：写作情境
