华东师范大学数学科学学院
- 作品数：320 被引量：830H指数：15
- 相关作者：林辉球更多>>
- 相关机构：天水师范学院数学与统计学院湖州师范学院理学院杭州师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目上海市科学技术委员会资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理自动化与计算机技术更多>>
- 英国ScratchMaths课程项目评介被引量：2
- 2019年
- ScratchMaths是伦敦大学学院研发的课程项目,针对小学数学中学生难以掌握的知识,在Scratch编程环境下,制作教学模块,旨在通过编程表达数学思想,让学生在亲身体验编程的过程中更好地理解数学知识和原理。研发者严格地遵循设计研究的过程,形成教学内容和教学方法,并作为5年级和6年级开设的学校课程实施教学。介绍此课程及教学实践效果,意在为我国小学数学教学提供借鉴。
- 曾静熊斌
- 关键词：SCRATCH数学编程小学教育
- 专家型数学教师的研究与展望--李业平教授访谈录被引量：9
- 2021年
- 专家型数学教师的研究是教育研究的重要课题,通过对美国德克萨斯A&M大学李业平教授的访谈,探讨了专家型教师的研究历程和专家型数学教师的当代研究,并展望了未来的专家型数学教师研究.李教授认为:心理学研究是专家型教师研究中重要的研究背景;当代专家型数学教师的研究主题包括数学教学中专家知能的测评与发展等方面;在新时代教育改革的背景下,专家型数学教师的研究要面向未来,适应时代发展的需要.李教授建议:未来可以从专家型教师的数学学科素养、STEM视角下的专家知能、专家型数学教师的分类、数学教学专家知能的发展途径以及不同文化背景下的数学教学专家知能等角度对专家型数学教师开展研究.
- 沈中宇刘思璐邹佳晨
- 关键词：专家型数学教师
- HPM视角下的贾宪三角探究被引量：2
- 2019年
- 沪教版高三数学上册第16章“排列组合和二项式定理”中的二项式系数表,即贾宪三角,是该章节教学的难点之一。文章从HPM的视角,以拓展课的形式设计和实施贾宪三角的教学,通过附加式、复制式和顺应式的史料运用方式,让学生了解其发展历程,感悟其与二项式定理的联系,从中发掘数学文化的多样性,提升学生逻辑推理的核心素养。
- 李莹韩嘉业沈中宇
- 关键词：HPM教学设计
- 期待建设中国数学教育的学派被引量：1
- 2019年
- 本期(2014年第1期——编者注)刊出史宁中、李士锜两位教授的文章[1-2],使我想起一桩往事.那是1992年在东京举行的中日数学教育研讨会上,我做了一个总结性的发言,题目是'可以说东亚数学教育学派吗?'当时,我只是隐隐约约地觉得东亚诸国的中小学生,在国际数学教育测试中的成绩一直领先:日本在IEA测试中名列第一,而中国在IAEP测试和中学生国际数学竞赛的成绩居于首位.更由于中国和日本都有共同的儒家文化基因,因而猜想存在着东亚数学教育学派.由于那时的国际数学教育圈内东方的声音非常微弱.
- 张奠宙
- 关键词：数学教育学数学活动中国数学教育
- 十国现行课程标准中数学核心素养构成要素的比较与启示被引量：2
- 2020年
- 对十国现行课程标准中数学核心素养构成要素名称及含义的比较,既是对《普通高中数学课程标准(2017年版)》中六个要素的后置验证,也是对深化理论思考与实践探索的储备。从数学及其学习出发的数学核心素养更具稳定性和可延续性;数学核心素养与学生发展核心素养的要素处在一个连续统上,要素间可能重合、互通或互补。对教学,需要寻找将数学核心素养运化为教学目标的方向和载体;对测评,需要进一步明晰数学核心素养测评的对象、方法,并把握好评价中多方面的平衡性。
- 朱晨菲鲍建生
- 关键词：课程标准
- 历史视角下的数学素养:讲好我们自己的故事被引量：15
- 2019年
- 随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的颁布,对数学核心素养的研究成为中国数学教育领域的一大热点和重点.从'双基'出发的中国数学教育,始终在发展之路上,逐渐形成有中国特色的数学教育.有特色,是因为中国数学教育承载着落实'立德树人'根本任务、发展素质教育的功能;有特色,是因为中国数学教育勇于架起传统与发展之间的桥梁.站在优秀传统的肩膀上发展,'四基'的提出,数学核心素养的构建.
- 王建磐
- 关键词：中国数学教育数学素养数学课程标准
- 基于联系观点的数学教学设计——以“方程的根与函数的零点”为例被引量：6
- 2020年
- 联系的观点是如此基本,以至于常常被人们所忽视.雷钠特·N·凯恩、杰弗里·凯恩在《创设联结:教学与人脑》一书中指出:学习的本质就在于找出所学知识与学习者已经知道和看重的东西之间是如何相关的,以及信息和经验之间是怎样联系的[1].《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,世界上一切事物都是相互联系的.学生不应该就事论事地学习数学,不应该独立地学习数学,不应该局限地学习数学。
- 钟志华刘鸿坤
- 关键词：数学教学设计义务教育
- Banach空间中度量广义逆的乘积扰动被引量：1
- 2019年
- 设X,Y为自反严格凸Banach空间.记A∈B(X,Y)为具有闭值域R(A)的有界线性算子,有界线性算子T=EAF∈B(X,Y)为A的乘积扰动.本文研究了有界线性算子A的Moore-Penrose度量广义逆的乘积扰动.在值域R(A)为α阶一致强唯一和零空间N(A)为β阶一致强唯一的条件下.给出了‖TM-AM‖的上界估计,作为应用,我们在Lp空间上讨论了Moore-Penrose度量广义逆的乘积扰动.
- 杜法鹏薛以锋
- 关键词：乘积扰动
- 一个简便的求根式数列通项公式的方法
- 2020年
- 容易知道数列递推式bn+12=abn^2+2bbn+c,a>0,………①可化为形如bn+1=kbn+p的递推式的充要条件是:c=b^2/a,………②这时①式右边是个完全平方式,故得#12因此,对于根式数列的递推式#12能通过变换an=bn^2化为。
- 刘永明
- 关键词：递推式数列通项公式根式完全平方式充要条件
- 人工智能赋能大规模教育考试五步曲被引量：9
- 2020年
- 人工智能赋能大规模教育考试有助于考试组织、管理、实施和评价的全面信息化。人工智能赋能大规模教育考试包括5个方面:1)人工智能赋能大规模教育考试的组织和管理,这方面已经有一些研究和实践成果;2)人工智能赋能大规模教育考试的题库(组卷系统)建设,这是目前人工智能赋能考试的研究重点;3)人工智能赋能大规模教育考试的具体实施,这是考试信息化的基本要求;4)人工智能赋能大规模教育考试的阅卷和反馈,这是智能识别和深度学习技术在考试应用研究中的难点;5)人工智能赋能大规模教育考试的评价,这是大数据分析与决策在考试数据分析中的直接应用。
- 蒋培杰熊斌
- 关键词：人工智能教育考试考试管理考试评价
