四川师范大学学生工作部、武装部
- 作品数：13 被引量：35H指数：3
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- 西部贫困大学生心理健康现状调查被引量：4
- 2009年
- 目的:了解西部贫困大学生心理健康状况,为高校学生工作提供参考。方法:采用测验法随机对西部部分高校进行抽样。结果:通过调查发现,(1)贫困大学生在心理健康自评各因子上的得分高于常模,并达到极显著水平;(2)贫困大学生在人际敏感、忧郁、精神病性因子上的得分显著高于非贫困大学生;(3)就业、学业、经济状况是贫困大学生主要关心的问题。结论:西部贫困大学生的心理健康状况不容忽视,应该根据贫困大学生心理健康状况和人格特征,开展相应的心理健康促进活动。
- 朱建军雷鸣
- 关键词：贫困大学生心理健康心理健康现状
- 论高校教师阶梯型队伍建设
- 2016年
- 高校教师阶梯型队伍的建设与发展,要明确教师队伍的培养目标,构建专业匹配、层次清晰的梯队划分标准及相应的职业发展规划,制定有效的职业水平评定体系,综合考量教师的能力素质。
- 胡尚峰
- 关键词：教师队伍建设可持续发展
- 大学生综合素质评价改革研究被引量：2
- 2010年
- 根据大学教育实践的出发点和归宿,大学生综合素质评价不应是为了找出大学生综合素质间的"参差不齐",而应是为了促进每一名大学生个体的综合素质的发展服务。本文阐述了建立大学生综合素质评价改革的原则性,倡导将评价功能由"选拔适合于教育的学生",转向"创造适合于学生发展的教育"。
- 朱建军梁时间
- 关键词：大学生
- 网络媒体在大学生思想政治教育工作中的作用被引量：2
- 2015年
- 网络媒体已经覆盖到人们日常生活的方方面面,从个人到集体再到国家均借助网络媒体传播信息。学生作为接受新鲜事物最有效的人群,如何在繁杂的信息中端正自身的思想,需要高校思想政治工作的引导。网络的发展已经渗透到人们生活的方方面面,旅游业通过网络宣传旅游文化、政府通过网络媒体发布日常事项,同样,学校也紧跟时代潮流,众多教师利用网络媒体平台,将日常教学工作借用网络媒介与学生进行教学交流。
- 胡尚峰
- 关键词：媒体信息旅游文化教学交流个性化需要新媒体研究中国网络媒体
- 构建大学生自我教育的实践机制被引量：15
- 2010年
- 在学校教育中,自我教育是促成大学生自我发展、自我完善必不可少的重要途径和最终归宿。但是,置身于个体价值多元、快餐文化丰富的现代社会,大学生由于个性、心智上的复杂以及教师认知、行动中的偏差,阻碍了其自我教育的积极发展。一方面,大学生自我意识的发展存在波动性,其自我教育的过程存在差异性和多样性;另一方面,教育主体缺乏对大学生自我教育积极主动的激发和引导,缺乏对大学生自我教育必须条件的保障和创造。因此,高等教育需要重新建构大学生自我教育的实践机制,从引导机制、组织机制和运行机制等环节入手,不断推进大学生自我教育的有效性和持续性发展。
- 刘恒新张华
- 关键词：大学生自我教育
- 新时期党的建设推进理路研究
- 2012年
- 党的建设是我党克敌制胜、发展壮大的重要法宝。新时期以来,我党之所以能够战胜各种困难、不断开创中国特色社会主义伟大事业,关键在于始终抓牢抓实党的建设这一法宝。加强党的建设是一种本领、一种综合能力。因此,只有不断拓展党的建设理路,即正视党面临的重大考验,加强"三大建设",我们的执政党才能永葆生机与活力。
- 梁亚敏朱建军
- 关键词：党的建设理路
- 论大学生性心理健康教育的体验模式被引量：1
- 2012年
- 体验模式是以情感教育为目标、以主题活动为载体，通过直接经验的领悟内化性爱价值观的大学生性心理健康教育模式。模式的实施包括设计活动、体验情感、交流经验、建构意义。模式的实施以教师观念态度的转变、大学生情感体验的内化、性情感与性认知学习的结合为要点。
- 王彬
- 关键词：性心理健康教育大学生
- 当代中国马克思主义大众化若干问题透视
- 2012年
- "推动当代中国马克思主义大众化"是党的十七大立足现实提出的重大任务。邓小平曾指出马克思主义是很朴实的道理,因此推动当代中国马克思主义大众化,就要以大众亟需解答的实际问题为突破口,在理论的通俗化和关注对象的人本化上下功夫。同时力排学院化、贵族化和庸俗化的干扰与危害,让马克思主义这个"很朴实的道理"掌握群众。
- 朱建军
- 关键词：马克思主义大众化通俗化人本化
- 辅导员专业化:主体的心理需求与关系建构被引量：3
- 2014年
- 辅导员的心理需求,诸如存在感、成就感和自我超越等,是其专业化的逻辑起点。但现实的专业化举措在注重其物质满足的同时,相对忽略了这些内在需求。以心理需求的满足为逻辑起点的辅导员专业化,其实践导向必然要从"好"的关系建构中寻得,主要涉及辅导员与自我的整合同一关系、与大学生的倾听对话关系以及与同行的合作互助关系。
- 王彬
- 关键词：心理需求辅导员专业化
- 辅导员专业化发展中主体性的反思与激发被引量：6
- 2013年
- 当前,辅导员专业化发展的主体性处于相对匮乏、低迷的状态。这既与辅导员自身内在自我的消极、迷茫和困顿有关,又受困于外部环境的影响。辅导员专业化发展中主体性的激发应当统筹主、客观因素。从主观上涵养自尊、包容的内在自我,树立积极的成长心态;从客观上建构充满尊重、认同的生态环境;完善更加深入、全面的评价体系;开展个性化、实践性的专业培训等。
- 王彬
- 关键词：辅导员主体性
