北京师范大学心理学部
- 作品数：2,753 被引量：13,207H指数：47
- 相关作者：张西超黄珊冯忠良程正方曾祥龙更多>>
- 相关机构：中国科学院心理研究所南京师范大学心理学院浙江大学心理与行为科学系更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 心理测验开发与规范管理问题
- 随着心理学知识的普及和心理学服务社会需求的日益强劲,心理测验的应用和开发也日益广泛,测验滥用的问题也变得日益突出。如何借鉴国外心理测验开发和管理的经验,加强我国心理测验开发和使
- 车宏生
- 文献传递
- 信访工作人员专念与工作旺盛感:心理资本和幸福感的多重中介作用被引量：14
- 2018年
- 目的:探究心理资本和幸福感在信访员工专念与工作旺盛感之间的中介作用。方法:采用专念问卷、工作旺盛感问卷、心理资本问卷及幸福感问卷对来自北京、河北等地信访部门737名工作人员进行测查。结果:(1)相关分析显示,专念与心理资本、幸福感均呈现正相关,工作旺盛感与心理资本、幸福感均呈现正相关;(2)结构方程模型分析表明,专念对工作旺盛感的直接效应显著,心理资本和幸福感在专念与工作旺盛感之间的中介作用均显著,且心理资本-幸福感的链式中介作用也显著。结论:专念既可以直接预测工作旺盛感,又可以分别通过心理资本、幸福感的中介作用、以及心理资本-幸福感的链式中介作用间接预测工作旺盛感。
- 潘苗苗高春荣姜莉朱泽张西超
- 关键词：信访心理资本幸福感
- 芬兰“现象式学习”的理论探索与实践经验——专访芬兰赫尔辛基大学科丝婷·龙卡(Kirsti Lonka)教授
- 2023年
- 科丝婷·龙卡教授(Kirsti Lonka)作为芬兰“现象式学习”研究的权威专家之一,其深厚的研究基础和丰富的实践经验对学生的“现象式学习”与教师的现象式教学都产生了巨大影响。近20年,龙卡教授在继承芬兰教育家玛雅利萨·劳斯特-冯·赖特(Maijaliisa Rauste-von Wright)教授关于“现象式学习”初始想法的基础上,带领团队为“现象式学习”概念的形成和发展作出了重大贡献。龙卡教授不仅在大学的教师教育专业为跨学科教学培养储备人才,使他们成为富有创造力、好奇心、跨学科素养和具备解决问题能力的未来教师,还主张要从学校管理者、日程安排、过程性评价和共享领导力等多个维度出发为学校顺利实施“现象式学习”提供支持。面对当前的改革和挑战,龙卡教授指出要特别重视教师在实施“现象式学习”这种新方法时产生的“情绪挑战”,这个过程会是教师发展抗压能力、情绪管理能力以及社会与情感技能的重要契机。龙卡教授还论述了如何对“现象式学习”进行评估,并提出评估应该是多元的、全面的、面向21世纪能力的主张,这也为国际上希望学习芬兰“现象式学习”的教育者提供了思路。因此,此次访谈不仅对深入理解芬兰的“现象式学习”具有追本溯源的作用,而且可以为我国义务教育课程方案(2022年版)提出的跨学科学习提供重要启示。
- 科丝婷·龙卡钱文丹唐鑫王君
- 关键词：师资培养
- 小学生心理特点及心理健康标准被引量：13
- 1994年
- 小学生自从走入学校大门的第一天起,便翻开了人生新的一页。他们在学校里学习知识、接受教育,在认知、情感、意志、性格等多方面都发展很快。教师和家长应了解小学生的心理特点,遵循其心理发展规律开展教育和教学活动。下面谈谈小学生的主要心理特点。 1.感知、注意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比如,在画图时,
- 邓从真
- 关键词：学生心理特点心理发展规律心理健康标准抽象逻辑思维意义识记机械识记
- 放开手,让孩子自由成长
- 2011年
- 爱孩子是做父母的天性。当孩子还年幼时，他们的生理和心理都没有完全成熟，是需要家长给予足够的爱和保护的。但是，对孩子的保护怎样才不算过度，很多家长心里并没有底。
- 冉俐雯刘翔平
- 关键词：孩子家长
- 从传统色彩窥见文化的力量
- 2022年
- 日常生活中,总是可以见到快餐店的装修使用黄色或橙色,交通信号灯用红色表示禁止,书店会装点很多绿色,高端奢侈品牌会巧妙利用黑色或蓝色元素,医美机构等女性相关产业常常可以看见紫色的宣传品或店内装潢。
- 武瑞娟焦璇
- 关键词：交通信号灯快餐店宣传品书店
- 价值观与行为的关系—向中度的调节作用
- 价值观(Values)是人们关于事物重要性的观念,是依据客体对于主体的重要性对客体进行价值评判和选择的标准。尽管价值观被认为是相对稳定的结构,但人们在日常的行为并不都是与价值观一致的。自我价值定向理论强调个人自我价值体系...
- 杨文琪李红霞王雪金盛华
- 关键词：价值观
- 文献传递
- 职业学校学生学习目的量表编制
- 本研究以北京市9所中、高职学校的36个专业的2400余名学生为被试,采用探索性因素分析和验证性因素分析编制、修订了职业学校学生学习目的量表,形成了由认识兴趣、自我实现、职业服务、外部期望、与人竞争、生活交际6个维度、25...
- 张晓辉姚梅林
- 关键词：量表编制职业学校学生
- 文献传递
- 状态-特质愤怒表达量表修订版在大学生中的信效度被引量：39
- 2012年
- 目的:引进状态-特质愤怒表达量表修订版(STAXI-2)并检验信效度。方法:通过翻译、回译形成STAXI-2中文版。采用方便取样方法抽取782名大学生,施测STAXI-2中文版,并以愤怒失控量表(ANG)和状态-特质焦虑量表(STAI)为校标。间隔3周,选取30人进行重测。结果:STAXI-2中文版共57个条目,分为状态愤怒(SAS)、特质愤怒(TAS)和愤怒表达(AX)3个分量表。SAS、TAS的内部一致性Cronbachα均>0.8,重测信度分别为0.18和0.83,验证性因素分析的拟合指数GFI、AG-FI、NFI、CFI和IFI均在0.88～0.96之间,RM SEA分别为0.09和0.08。AX的控制内部表达和外部表达因子的α均>0.8,重测信度均>0.6;AX的愤怒内部表达和外部表达因子的α在0.60～0.70之间;AX的拟合指数GFI、AGFI、NFI、CFI和IFI均在0.84～0.90之间,RMSEA为0.06。TAS得分与SAS得分及AX的愤怒内部表达和外部表达分均呈正相关(r=0.36、0.13、0.53),而与AX的控制内部表达和外部表达分负相关(r=-0.47、-0.52);SAS得分与AX的愤怒内部表达和外部表达分正相关(r=0.14、0.30),而与AX的控制内部表达和外部表达因子分负相关(r=-0.26和-0.21),均P<0.05。男性的TAS、SAS及AX的愤怒外部表达分均高于女性(均P<0.05)。结论:状态-特质愤怒表达量表修订版中的状态愤怒和特质愤怒分量表在中国大学生中具有较好的信效度;愤怒表达分量表的结构效度可以接受,但内部表达和外部表达两因子的信度偏低。
- 刘惠军高红梅
- 关键词：愤怒信度
- 德西效应
- 2013年
- 用各种各样的物质奖励来激发孩子们不断“奋发图强”似乎是无奈的家长们惟一管用的招。可是“有钱能使鬼推磨”真的是无需检验的真理吗？心理学家德西在1971年做的一项心理实验，给了这所谓的“真理”以致命的一击。
- 刘儒德
- 关键词：德西效应心理实验心理学家家长孩子
