内蒙古医科大学实践教学部
- 作品数：7 被引量：18H指数：2
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- 内蒙古医科大学临床专业本科导师制实施情况的调查分析
- 2016年
- 调查内蒙古医科大学在某临床医学院试点开展临床专业本科导师制的效果,总结工作经验,推动本科生导师制全面开展。采用自设问卷对某临床医学院参与临床专业本科导师制试点工作的学生及导师进行调查。结果显示,学生对目前本科生导师制工作较满意,本科生导师制对于稳定学生的专业思想、提高实习质量和临床医生教学水平等均有一定作用。最后讨论了本科生导师制存在的问题。
- 胡宾巴特尔
- 关键词：本科导师制
- 教师扮演标准化病人在内分泌科教学中的应用被引量：13
- 2019年
- 目的在内分泌科临床教学中教师扮演标准化病人的教学效果观察。方法选取48名来我院内分泌科实习的医学生作为研究对象。根据临床带教方式的不同分组,对照组24名采用常规临床带教,观察组24名结合教师扮演标准化病人进行学习,对两组医学生的出科考试成绩及教学赞同度进行比较。结果两组实习医学生的理论考试比较,差异无统计学意义(P> 0.05),在临床技能、病例分析及医患沟通能力考核中,观察组成绩均高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P <0.05)。观察组实习医学生对教学赞同度高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论在内分泌科临床带教中,通过采用教师扮演标准化病人的教学模式,可提高医学生的临床实践能力,提高教学效果。
- 刘敏巴特尔
- 关键词：标准化病人内分泌教学
- 医学院校护理实习生健康自我管理和适应与感知应激的相关性被引量：2
- 2022年
- 目的探讨新冠肺炎(COVID-19)疫情常态化防控条件下医学院校护理专业实习学生健康自我管理、适应及感知应激的情况及其相关性,以期为实习护生健康管理提供科学依据。方法采用整群随机抽样方法,选取内蒙古地区3所医学院校进入实习期的本专科护生263名,采用健康自我管理能力测评量表、中国大学生适应量表及感知应激量表进行调查。结果实习护生健康自我管理能力总得分为(138.31±20.13)分,不同学历、不同户籍地护生健康自我管理能力总分差异均有统计学意义(F/t值分别为3.51,2.46,P值均<0.05);适应总分为(3.17±0.72)分;感知应激总分为(11.52±2.79)分,不同学历护生感知应激总分差异有统计学意义(t=4.05,P<0.05)。Pearson分析显示,疫情期间实习护生健康自我管理能力总分、适应总分与感知应激均呈负相关(r值分别为-0.31,-0.35,P值均<0.01)。结论护生感知应激和健康自我管理、适应之间有密切关系;医学院校教育者应积极探索实习护生健康自我管理能力及适应水平的提高策略,以维持其良好的身心健康。
- 吕建军徐海霞巴特尔尤祥
- 关键词：自我精神卫生
- 浅谈学分制条件下临床教学督导工作的实践和体会
- 2014年
- 学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学习的一种教学管理制度。其基本特征是学习内容的选择性、学习时限的灵活性、课程考核的变通性。以学分制为主体的教学管理已成为我国高校教学的必由之路。从学分制这种新型教学管理模式入手,建立起行之有效的临床教学质控机制,已成为医学院校教学改革的重要内容。
- 孙怡赵海平李蔚
- 关键词：学分制教学督导
- Mini-CEX与DOPS在临床医学本科学生实习过程中的初步应用探索被引量：3
- 2020年
- 1背景临床实践教学是培养医学生临床专业能力与素养的基本途径,是完成理论知识的实践转化、掌握病史采集、体格检查、医疗操作技能与培养医患沟通能力、人文意识、临床思维等各种临床技能的重要环节。临床技能考核是评价临床实践教学效果的主要方式。世界医学教育联合会在"本科医学教育质量改进全球标准"中指出,对医学生的考核应采用广泛多样的考核方式和方法,选用考核方法时需要考虑到形成性评价和终结性评价之间的均衡[1]。
- 张彦芬崔燕王进文李存保赵荣伟乔峤
- 关键词：MINI-CEX
