重庆邮电大学幼儿园
- 作品数：12 被引量：10H指数：2
- 相关作者：张小容丁霞丁霞丁霞更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教建筑科学环境科学与工程更多>>
- 中班体育活动:花样跳
- 2010年
- 设计思路一个偶然的机会，我看见小朋友争着玩拉力球：有的当方向盘开。有的当拉力器拉，有的放在地上玩各种跳，个个玩得不亦乐乎。我想何不组织一次活动来满足幼儿的探索欲望呢？于是我根据中班幼儿的年龄特点，结合拉力球能拉能转能弯的特性，设计了本次活动。
- 张小容
- 关键词：中班幼儿体育活动年龄特点小朋友
- 创设开放环境 培养健康心理——浅谈体育活动中幼儿健康心理的培养被引量：2
- 2011年
- 本文从制定适宜的目标、选择丰富的材料、宽松开放的活动环境帮助幼儿形成健康的自我意识。各种奖励，以及发掘体育活动中的美育因素等方面，培养幼儿良好的情绪情感。提供客观的评价等方面阐述了教师如何创设并从选用的游戏方式，利用角色吸引与利用控讨了如何运用丰富多彩的教学手段和方法。
- 丁霞
- 关键词：开放环境自我意识情绪情感
- 幼儿园人性化管理的几个关键词被引量：1
- 2015年
- 幼教这一特殊行业，职业性质上具有行业要求高、家长和社会附加压力大及工作环境女性多等特点，这无形中造成教师流动性大、职业倦怠等严重现象。为此，幼儿园要想在当今社会竞争中保持良好态势，首先得稳定师资队伍，使教师快乐安心地工作，充分发挥他们的聪明才智和个性。那么，如何才能做好关于人的工作呢？本文提出了人性化管理的五大关键词，供大家参考。
- 张小容
- 关键词：人性化管理关键词师资队伍社会
- 幼儿教师职业幸福感的调查与分析
- 幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。本文通过对重庆市S地区578名幼儿教师的问卷调查和访谈，揭示影响幼儿教师职业幸福感衰减和增加的要素，提出了提高幼儿教师职业幸福感的一些策略建议。
- 张小容李秦
- 关键词：幼儿教师职业幸福感
- 大班健康活动:我的心情我做主
- 2013年
- 活动目标1．了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。2．初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。3．培养开朗的性格和乐观的情绪。
- 张小容
- 关键词：心情大班基本情绪
- 创设开放环境 培养猜想品质
- 2009年
- 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象却可以概括和创造世界上的一切，是知识进化的源泉。”孩子们的想象力是极其丰富的，他们的言行无不蕴藏着许许多多的灵感和顿悟。阅读中的猜想，指幼儿在阅读前先对阅读材料中的人物或事件按自己的想法去猜测可能出现的事情和可能出现的情景或状况。通过教师循循善诱地引导和提问，使幼儿思维拓展开去．从漫无目的的猜想走到事物必然发展的规律或关系中来，
- 丁霞
- 关键词：猜想知识进化想象力
- 幼儿园文化建设初探
- 2014年
- 幼儿园文化是幼儿园的一种整体形象和一种独特气质,是凝聚和激励保教人员共同奋进的精神力量,是幼儿园可持续发展的强大内驱力。在实践中我们着重从精神文化、制度文化、环境文化和行为文化四方面入手,取得了较好的成效。一、精神文化建设精神文化,是指幼儿园工作人员共同追求的价值取向、理想信仰、审美情趣、思维方式等。它是幼儿园文化的核心部分,是看不见、摸不着的。
- 张小容李秦
- 关键词：幼儿园工作精神文化建设制度文化建设家长教育理想信仰
- 中班幼儿分享意识与分享行为的培养研究被引量：7
- 2012年
- 分享是亲社会的一种表现，是指个体与他人共同享用某种资源。分享更是幼儿心理健康的重要组成部分，分享意识与分享能力的培养，对幼儿健康心理的形成意义重大。本研究通过观察法、谈话法和问卷调查的方式，了解了中班幼儿的分享状况，并在此基础上提出了有利于幼儿心理发展的分享行为培养途径。
- 丁霞
- 关键词：分享分享意识分享行为
- 幸福源于热爱，源于互爱
- 2012年
- 二十年前．怀着对幼教职业的崇拜和向往．我走进了幼教这个行业．在幼儿教师这个岗位上一干就是15年．凭着自身不懈的努力和追求．于2008年开始担任园长工作。回首我的幼教生涯．无论是当老师还是园长．
- 张小容
- 关键词：幼儿教育学前教育幼儿教师
- 人性化管理在幼儿园中的运用
- 2015年
- 一、问题的提出幼教这一特殊行业,职业性质上具有机械繁琐性、工资收入低、行业要求高、家长和社会附加压力大、工作环境女性多及正式编制少等特点,这无形中构成了幼教工作者的压力情境,造成教师流动性大,大量教师出现职业倦怠等现象。为此,幼儿园如果想在当今社会竞争中保持良好的竞争优势、创出一流水平,首先得稳定师资队伍,使教师快乐安心地工作,充分发挥他们的聪明才智和个性。那么,如何才能做好这些关于人的工作呢?本人作为一名工作多年的幼教管理工作者。
- 张小容
- 关键词：幼教工作者幼儿园工作刚性管理社会竞争发展性教师评价
