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湖南耒阳市第二中学

作品数：71 被引量：73H指数：4
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作者

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  • 1篇1983
共 71 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
课程资源开发方式的探索与实践被引量：3
2004年
李国华
关键词：课程资源开发课程改革政治课备课参考
新教师听课是否越多越好被引量：4
2004年
李国华
关键词：教师听课教学经验教学水平教学技巧课程改革
教师如何进行课程创生被引量：1
2008年
课程改革使教师由被动执行课程计划转向积极进行课程创生。工作性质与特点决定了教师进行课程创生主要体现在课程实施中，但在课程决策、开发和研究等方面，也需要进行创生。
李国华张继红
关键词：课程创生教师课程改革课程决策
高考语文复习如何充分发挥教材的作用
2010年
多年来的高考语文试卷的内容大多是取自课外．因此高中语文教材常被许多学生甚至部分老师所忽视，其实，只要我们认真分析试题．就会认识到，这样的认识是完全错误的，课本是语文教学的工具和根本．高考试题万变不离其宗．与教材有着千丝万缕的联系。
杨小华
关键词：高中语文教材高考语文试卷语文复习高考试题课本
转变教学方式不应走入的误区
2021年
转变教学方式已成为当前广大教师的自觉行动,有一些教师在转变教学方式的过程中,走进了误区,其中包括选择教学方式不应忽视教学内容的需要、选择教学方式不应忽视教学进程的需要、选择教学方式不应忽视不同目的任务的需要、选择教学方式不应忽视学生学习方式的需要,要想产生较好的教学效果,必须走出这些误区。
廖应萍
关键词：教学方式
开发德育资源提高德育实效被引量：1
2006年
德育资源是指有利于实现德育目标的各种因素，它包括文本、音像、网络、社区、人力等各种资源。传统德育忽视开发利用德育资源，致使德育方式单一、手段陈旧．单纯的“理论灌输”和“单向说教”难以引起学生的兴趣，学生普遍感到厌烦、乏味．其教学效果必然低下。因此，要提高德育实效，就必须改变德育方式，并开发和利用各种德育资源，使德育活动丰富多样，多姿多彩。
邓玉明李国华
关键词：德育资源德育实效德育方式传统德育德育活动
教师队伍建设的新举措被引量：1
2008年
差异化管理就是在对教师提出统一目标与要求的同时，又根据教师的个洼特点分成类别、层次予以区别对待，使教师在遵循学校总体目标与要求的前提下，能自主选择自己的发展目标，发展方式和发展途径，使教师能在共同发展的基础上实现异步、错位发展；能在不同层次、不同领域都得到最适宜、最充分的发展；使整个学校能在教师个洼化、多样化发展的基础上，形成一个优化组合、优势互补的有机整体，能在统一中彰显个性，在差异中和谐发展。
邓玉明蒋成林李国华
关键词：教师队伍建设
激发体验 深化抒发——情感在语文教学中应用策略四部曲被引量：1
2012年
教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”美国教育家、心理学家布鲁姆也认为，学生参与学习的动机、精神、态度等情感特征，是学习成功的有效途径。
刘晓晓
关键词：情感教学教学模式
如何提高“用教材教”的实效被引量：2
2010年
研究课标，把握方向 “用教材教”是教师积极转换角色，转变教学方式的一种有效途径。要使其产生实际效果，符合课改要求，不走“教教材”的老路，教师就要深入研究课程标准，领会其思想理念，明确其内容目标，明了其变化要求，把握正确的方向。要根据课程标准所提出的目标要求来开发资源，设计预案，组织活动，以实现从“教教材”向“用教材教”的转变。教师首先应研读课程标准。
李国华陈海莲
关键词：课程标准教学方式教师课改
教师开发课程资源的基本方式与途径被引量：9
2004年
李国华
关键词：教师课程资源回报
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