河北省卢龙县中学
- 作品数：242 被引量：75H指数：4
- 相关作者：刘晓菊鲁金松杨冬梅李慧琴翁爱国更多>>
- 相关机构：盐城市田家炳中学双鸭山市第一中学江苏省建湖高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学天文地球哲学宗教更多>>
- “海洋与陆地”专题复习
- 2010年
- 一、考纲解读与考点分析
1．考纲解读
本专题存全国考试大纲中的考点主要有：海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律；洋流及洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响；主要造岩矿物、三大类岩石，地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响；
- 鲁爱华
- 关键词：专题复习考点分析考试大纲地理环境
- 高考地理专题复习——大气(连载二)《中学地理教学参考》第一研究室暨地理空间工作室
- 2008年
- 一、知识联系分析
1．高考考点及考点拓展
（1）专题考点解读2008年高考全国考试大纲涉及本专题的考点有：大气的组成；大气垂直分层及各层对人类活动的影响；大气的受热过程；气温的日变化和年变化；气温分布的一般规律；大气垂直运动和水平运动的成因；三圈环流与气压带、风带的形成；大气环流与水热输送的关系；降水的时间变化；
- 无鲁爱华
- 关键词：专题复习高考地理高考考点气温分布知识联系
- 曲线的切线在函数不等式放缩中的应用被引量：1
- 2014年
- 函数不等式证明是高考必考考点,往往作为压轴题出现,常规的解题思路是将其转化成函数的最值问题,由于高考命题基本是超越函数,研究其单调区间时一般涉及解超越不等式,难度非常高,考生往往会陷入绝境.笔者从教材中一道的习题出发,以高考题为例,浅析利用切线对超越函数进行放缩,使复杂的函数转化成较为简单的初等函数希望对学生的学习有所帮助.
- 梁浩王亮亮
- 关键词：函数不等式切线
- 基因自由组合现象的模拟实验教学设计——性状分离比模拟实验的改进
- 2017年
- 对人教版高中生物必修2“性状分离比的模拟实验”进行了实验用具、数据处理等方面的改进，模拟基因的自由组合现象，区分“雌雄配子的随机结合”与“基因的自由组合”两个过程发生的时间及结果，有助于培养学生的实验探究能力和创新能力。
- 刘晓菊李玉娜
- 关键词：性状分离教学设计
- 基于“体验式学习”的“DNA分子的结构”教学设计被引量：2
- 2018年
- 叙述教师通过设计小组学生活动,让学生制作一系列模型,从＂脱氧核苷酸＂到＂一条脱氧核苷酸链＂、＂DNA分子的平面结构模型＂、＂DNA分子的双螺旋结构模型＂,让学生从体验制作中达到知识的理解内化,有利于学生知识结构由＂抽象＂到＂具体＂的逐步＂拉近＂,有利于提高学生的科学思维品质。通过课上每组学生代表展示交流,师生交流达到由简到繁逐步解决课堂问题,达成教学目标并培养学生的综合能力,利于生物学科素养的提高。
- 刘晓菊李玉娜
- 关键词：体验式学习DNA分子结构科学思维
- 作文新题设计五则
- 2007年
- 在纪伯伦的散文诗集里，有这样一则短章：一只狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说：“今天我要用一只骆驼当午餐呢!”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。但是，当正午的太阳照在它头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说：“一只老鼠也就够了。”
- 苟大权李慧琴赵尚印王云山李先诰
- 关键词：材料作文写作导引审题
- “三维模式”在高中语文教学中的探索与实践
- 2009年
- 在新课程理念指导下，汉语教学作为非形态的母语教学，教师应该给学生充分的时间多读、多写、多说，即阅读、积累、运用来习得语文能力。因为阅读、积累、运用活动是构成习得语文能力的最稳定的因素，在教学中，我们应三者并重，互相结合。
- 徐楠
- 关键词：高中语文教学
- 浅析近年高考地理区域图的呈现特征及应对策略
- 2010年
- 近年来，高考地理试题多以区域图为载体，以“能力立意”“问题立意”为主旨，以“收集信息一整理信息一分析信息一解决问题”为思维主线，以考查地理图表信息的获取和解读能力为重点，在特定区域环境中，或以原理规律解释区域现象，或用观点方法分析区域特征，考查区域生产布局、评价人类活动合理性、分析预测区域发展趋势。近年来，高考地理区域图呈现出八大特点。
- 金春鲁爱华
- 关键词：地理区域高考整理信息地理试题收集信息图表信息
- 洛必达法则在高中数学中的应用
- 2007年
- 洛必达法则是高等数学中导数应用中的一个重要定理,主要用于解决函数的极限问题,但是也可应用于高中数学中。洛必达法则对0/0型或∞/∞型的极限,只要下列等式右边的极限存在(或为∞),则有lim(f(x)/g(x))=lim(f′(x)/g′(x))其中*可表示 x_0,x^+_0,x^-_0,∞,+∞。
- 鲁金松杨冬梅
- 关键词：洛必达法则LIM高中数学
- 让探究成为引领高中数学课堂教学的翅膀
- 2012年
- 1注重情景创设,激发学生主动探究的积极性学生的求知欲望是思考问题、研究问题的内驱力．学生对知识的理解索取欲望越强，他的主动参与性也就越高，探索求知的心理也就越加强烈，从而促进自己主动积极的进行学习思维活动，进人“我要学”的良性循环轨道．所以，教师要从多方面进行思考，创设能够激发学生的兴趣，让其感兴趣的话题，
- 严红侠
- 关键词：数学课堂教学求知欲望主动参与性情景创设思维活动
